名词解释题行动研究

名词解释题
行动研究

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相关考题:

按照教育行动研究水平,可将教育行动研究法分为()。 A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究

根据研究人员的组成,可将教育行动研究法分为()。A、个人独立型行动研究B、同伴互助型行动研究C、教师专家合作型行动研究D、技术的行动研究

下列教育行动研究的类型中,由凯米斯倡导的是A.理论取向的教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究

教育行动研究的主要特征有( )A、为行动而研究B、在行动中研究C、由行动者研究D、在行动外研究

根据行动研究的组织形式,行动研究法可分为( )A.应答性行动研究B.个体独立型行动研究C.小组协作型行动研究D.组织合作型行动研究

不属于行动研究类型的是( )。A.调查研究B.科学的行动研究C.实践的行动研究D.批判的行动研究

凯米斯倡导的教育行动研究类型是A.理论取向的教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究

行动研究法的基本特征是:“为行动而研究,对行动的研究,在行动中研究”。A对B错

行动研究就是在行动中进行研究,以研究促进行动的改善。行动研究不是一般意义上的专家进行的“纯研究”。A对B错

行动研究法的类型有().A、独立型行动研究B、支持型行动研究C、合作型行动研究

可以从哪些方面理解教育行动研究法()。A、为了行动而研究B、在行动中研究C、基于行动研究D、由行动者研究

教育行动研究的特征包括()。A、由行动者研究B、行动的执行C、为行动而研究D、在行动中研究

最典型、最高层次的行动研究是()A、由教师个人单独进行的行动研究B、由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究C、由托幼机构组织的研究小组进行的行动研究D、由学校组织的研究小组进行的行动研究

在实施研究的过程中应遵循()的原则。A、“行动一研究一再行动一再研究”B、“研究—行动一再行动一再研究”C、“行动一研究一再研究一再行动”

不属于行动研究类型的是()。A、调查研究B、科学的行动研究C、实践的行动研究D、批判的行动研究

行动研究的特征包括()。A、为行动而研究B、在行动中研究C、由行动者研究D、全选

行动研究是什么?行动研究过程的五个阶段是什么?行动研究对于组织有什么好处:

多选题可以从哪些方面理解教育行动研究法()。A为了行动而研究B在行动中研究C基于行动研究D由行动者研究

单选题在实施研究的过程中应遵循()的原则。A“行动一研究一再行动一再研究”B“研究—行动一再行动一再研究”C“行动一研究一再研究一再行动”

单选题最典型、最高层次的行动研究是()A由教师个人单独进行的行动研究B由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究C由托幼机构组织的研究小组进行的行动研究D由学校组织的研究小组进行的行动研究

多选题教育行动研究的特征包括()。A由行动者研究B行动的执行C为行动而研究D在行动中研究

判断题行动研究法的基本特征是:“为行动而研究,对行动的研究,在行动中研究”。A对B错

多选题以下关于行动研究的叙述中,能体现行动研究与实验研究的区别是()。A行动研究依据的是观察和行动的记录B行动研究通过有计划的干预,改变所需改变的行为C行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性,也不过于强调研究计划的严密性D行动研究以观察的记录信息作为研究发展的推动力

多选题按照教育行动研究水平,可将教育行动研究法分为()。A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究

单选题下列关于行动研究,论述错误的是(  )。A行动研究就是被研究者与问题有关人的人员一起参与研究和行动,并将研究发现应用于行动,进而提高自己改变社会实践的能力B按照研究侧重点分类,行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究,行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思三种类型C根据参与者对自己的行动所作的反思,行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类D按照参与者对自己的行动所作的反思,行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究,行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型

单选题行动研究的特征包括()。A为行动而研究B在行动中研究C由行动者研究D全选

问答题行动研究是什么?行动研究过程的五个阶段是什么?行动研究对于组织有什么好处:

判断题行动研究就是在行动中进行研究,以研究促进行动的改善。行动研究不是一般意义上的专家进行的“纯研究”。A对B错