根据研究人员的组成，可将教育行动研究法分为()。A、个人独立型行动研究B、同伴互助型行动研究C、教师专家合作型行动研究D、技术的行动研究

根据研究人员的组成，可将教育行动研究法分为()。

A、个人独立型行动研究

B、同伴互助型行动研究

C、教师专家合作型行动研究

D、技术的行动研究

相关考题：

按照教育行动研究水平,可将教育行动研究法分为()。 A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
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根据教育实践归纳,可将教育行动研究法分为()。 A案例研究B解放的行动研究C问题研究D合作研究
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教育行动研究的主要特征有（ ）A、为行动而研究B、在行动中研究C、由行动者研究D、在行动外研究
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根据行动研究的组织形式，行动研究法可分为( )A.应答性行动研究B.个体独立型行动研究C.小组协作型行动研究D.组织合作型行动研究
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凯米斯倡导的教育行动研究类型是A.理论取向的教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究
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根据对“研究技术”的依赖程度，行动研究一般被分为科学的行动研究、实践的行动研究和批判的行动研究三种类型。
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6、根据对“研究技术”的依赖程度，行动研究一般被分为科学的行动研究、实践的行动研究和批判的行动研究三种类型。
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4、行动研究与传统学术研究的不同，主要表现在（）A．从研究目标看，行动研究是“为行动而研究”B．从研究对象看，行动研究是“对行动进行研究”C．从研究环境看，行动研究是“在行动中研究”D．从研究人员看，行动研究是“行动者进行研究”
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行动研究与传统学术研究的不同，主要表现在（）A．从研究目标看，行动研究是“为行动而研究”B．从研究对象看，行动研究是“对行动进行研究”C．从研究环境看，行动研究是“在行动中研究”D．从研究人员看，行动研究是“行动者进行研究”
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