一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（ ）A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略
某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（ ）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．阅读理解策略
在Word文档中，每一个段落都有自己的段落标记，段落标记位于( )。A.段落的首部B.段落的结尾处C.段落的中间位置D.段落中，但用户找不到的位置
Word文档中,每个段落都有自己的段落标记,段落标记的位置在() A、段落的首都B、段落的结尾处C、段落的中间位置D、段落中，但用户找不到的位置
Word文档中,每个段落都有自己的段落标记,段落标记的位置在__________。 A.段落的首部B.段落的中间位置C.段落中，但用户找不到的位置D.段落的结尾处
在Word文档中,每个段落都有自己的段落标记,段落标记的位置在()。 A、段落的首部B、段落的结尾处C、段落的中间位置D、段落中，但用户找不到的位置
学生学习课文时分段、总结段落大意，这属于（ ）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．理解控制策略
在Word2000文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在______。A．段落的首部B．段落的结尾C．段落的中间位置D．段落中，但用户找不到的位置
在Word的文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在( )A.段落的首部B.段落的中间C.段落的结尾处D.段落的每一行
在word2010文档中,每个段落都有自己的段落标记,段落标记的位置在()。A.段落的首部B.段落的尾处C.段落的中间位置D.段落中,是用户找不到位置
为了顺利背诵课文，某学生在理解课文各个段落意义的基础上，认真整理了各段落之间的关系。这种学习策略是( )A.监督策略B.复述策略C.精致加工策略D.组织策略
林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记，这种学习策略属于()。A.复述策略 B.调节策略C.监控策略 D.计划策略
林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（）A、复述策略B、调节策略C、监控策略D、计划策略
小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）。A、组织策略B、复述策略C、元认知策略D、精加工策略
在word2010文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在（）A、段落的首部B、段落的尾处C、段落的中间位置D、段落中，是用户找不到位置
某语文老师在上课时，为了便于学生记忆，经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、阅读理解策略
一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略
学生学习课文时分段、总结段落大意。这属于（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略
Word文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在段落的结尾部。
判断题Word文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在段落的结尾部。A对B错
单选题小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）。A组织策略B复述策略C元认知策略D精加工策略
单选题学生学习课文时分段、总结段落大意。这属于（）A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略
单选题在word2010文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在（）A段落的首部B段落的尾处C段落的中间位置D段落中，是用户找不到位置
单选题Word2010文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在（）。A段落的首部B段落的结尾处C段落的中间位置D段落中，但用户找不到的位置
单选题林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记，这种学习策略属于( )。A复述策略B调节策略C监控策略D计划策略
单选题考试时控制好自己的答题速度和时间，这种学习策略属于（）。A认知策略B元认知策略C资源管理策略D组织策略
单选题一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。A认知策略B元认知策略C资源管理策略D精细加工策略