素质教育中学生的()能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。 A、个性潜能B、发展潜能C、健康个体D、个人理想
教师的课堂领导需要教师尊重学生的(),善于发现学生的学习类型,使学生的优势智能和个性潜能得到最大程度的发展。
素质教育对学生潜能开发和个性特长高度重视体现了素质教育的（ ）。A.全面性B.基础性C.发展性D.主体性
激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。A、教学经验B、教学内容C、教学质量D、教学方法
激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。（）
激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。A、思想观念B、课程设置C、方法手段D、学科分科
激活学生个性潜能的措施主要有（）。A、营造宽松环境，提供相应保障B、承认个性潜能，不断发展优点C、点燃心中火把，鼓励追求梦想D、要求每位学生成为全能，各门课程学习成绩都达到最高标准
激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。A、学习潜能B、发展潜能C、素质潜能D、个性潜能
教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。A、给学生传授多少经验、知识B、开出多少实验C、培养哪些技能D、能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展
美国的福斯特、维克多和凯沃夫提出的科学教育目标的特点是（）A、把如何学习科学纳入科学教育的目标B、强调学生个性和潜能的发展C、规范学生的思维D、限制学生的个性发展
激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。
激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。A、个性潜能B、个性C、潜能D、以上都正确
教师对学生的期待包括（）。A、对学习潜能的推测和对个性发展的推测B、对学习潜能的推测和对品德发展的推测C、对记忆潜能的推测和对个性发展的推测D、对记忆潜能的推测和对品德发展的推测
依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）。A、培养学生特长B、发展学生潜能C、尊重学生个性D、私拆学生信件
激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。A、志向追求明确B、兴趣爱好拓展C、思维活跃敏锐和信心勇气倍增D、提高创造智慧
单选题激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。A个性潜能B个性C潜能D以上都正确
单选题教师对学生的期待包括（）。A对学习潜能的推测和对个性发展的推测B对学习潜能的推测和对品德发展的推测C对记忆潜能的推测和对个性发展的推测D对记忆潜能的推测和对品德发展的推测
多选题就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。A思想观念B课程设置C方法手段D学科分科
判断题激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。A对B错
单选题教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。A给学生传授多少经验、知识B开出多少实验C培养哪些技能D能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展
单选题激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。A学习潜能B发展潜能C素质潜能D个性潜能
判断题素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。A对B错
判断题激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。A对B错
判断题激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。（）A对B错
多选题激活学生个性潜能的措施主要有（）。A营造宽松环境，提供相应保障B承认个性潜能，不断发展优点C点燃心中火把，鼓励追求梦想D要求每位学生成为全能，各门课程学习成绩都达到最高标准