按照教育行动研究水平,可将教育行动研究法分为()。 A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，最后一个环节是 ( )A．观察B．计划C．反思D．行动
教育行动研究包括()等环节。 A、计划B、行动C、观察D、反思
定性研究包括文献研究、()和行动研究等;定量研究包括实验研究、()等
在行动研究过程中研究者要对存在的教育问题进行预期分析和了解，这是行动研究过程中的行动环节。()
语文教学研究设计包括选择()和撰写研究计划等五个基本环节。 A、拟订行动方案B、研究课题C、进行文献检索D、确立研究假设
下列教育行动研究的类型中，由凯米斯倡导的是A．理论取向的教育行动研究B．技术取向的教育行动研究C．反思取向的教育行动研究D．批判取向的教育行动研究
凯米斯倡导的教育行动研究类型是A.理论取向的教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究
教育行动研究最关键最核心的环节（）。A问题B计划C行动D反思
教师行动研究包含以下五个基本环节：提出研究问题、初步研究分析、制订行动研究计划、（）、（）。
教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（）A、计划B、行动C、反思
教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（）
学前教育行动研究的核心环节是（）A、研究问题的确定B、行动C、计划D、协同合作
行动研究的具体步骤包括（）环节。 A、选题B、计划C、行动D、观察E、反思
教育行动研究的特征包括（）。A、由行动者研究B、行动的执行C、为行动而研究D、在行动中研究
教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（）A、问题B、计划C、行动D、反思
行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节。这四个环节分别是什么？（）A、研究、行动、观察、反思B、行动、观察、计划、讨论C、讨论、研究、观察、反思D、计划、行动、观察、反思
高等教育行动研究的四环节模式包括计划、行动、（）和反思四个阶段。A、组织B、评价C、考察D、总结
高等教育行动研究法的实施步骤包括（）。A、计划B、行动C、考察D、反思
凯米斯认为行动研究的核心在于：由（）等环节构成的，螺旋式循环过程。A、计划B、行动C、观察D、反思
多选题教育行动研究包括（）等环节。A计划B行动C观察D反思
多选题行动研究包括的的基本环节有（）A计划B行动C观察D反思E总结
多选题相比一般的教育科学研究，行动研究有哪些特点（）A行动研究的主体是教师、教育行政工作者等实践人员B行动研究的对象是教育实践中亟待解决的现实问题C行动研究无法用数据进行测量检验，有效性低D行动研究的过程是一个开放的动态系统
多选题教育行动研究的特征包括（）。A由行动者研究B行动的执行C为行动而研究D在行动中研究
多选题按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
单选题教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（）A计划B行动C反思
单选题教育行动研究最关键最核心的环节（）。A问题B计划C行动D反思
单选题学前教育行动研究的核心环节是（）A研究问题的确定B行动C计划D协同合作