课程设计可以分为两种层次。第一种层次是宏观课程的设计,包括对所有学校经验的基础设计;第二种层次是微观课程设计,主要强调课堂活动的开发和运作。() 此题为判断题(对，错)。
课程设计是( )层面的设计。 A、细观B、微观C、中观D、宏观
微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。A对B错
课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。
微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。
当代社会研究的主要层次不包括（）A、宏观层次B、个人层次C、微观层次D、社会单位层次
根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
学校课程设计的两种层次是（）A、单元课程和宏观课程B、主题课程和宏观课程C、微观课程和宏观课程D、循环互动课程和微观课程
教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）A、宏观B、中观C、微观
单选题教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）A宏观B中观C微观
判断题课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。A对B错
单选题学校课程设计的两种层次是（）A单元课程和宏观课程B主题课程和宏观课程C微观课程和宏观课程D循环互动课程和微观课程
判断题微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。A对B错
填空题根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。