在关于两种教学方法对学生学习效果的影响的实验研究中,影响学生学习效果的因素可能有( )。 A:教学方法B:学生的知识基础C:学生的智力水平D:以上都有可能
某教师欲探讨PBL教学法对提高学习成绩的效果,下列哪个因素为因变量?( ) A.教学方法B.学习成绩C.开始新教学法的时间D.学生的智商
例如，研究两种不同的教学方法对学生学业成绩的影响，在这里教学方法是自变量，学业成绩是因变量，除此之外的其它各种因素可以考虑为无关变量，下列选项中属于无关变量的是()A、教学时间B、教学环境C、学生的智力D、原有的知识基础
研究不同的教学方法与学业成绩的关系，采用不同的教学方法后，学生的学业成绩发生了变化，这当中，就是该项研究中的自变量是——也就是研究者要操纵的变量是哪一个?A、教学方法B、学业成绩C、学生的学习态度D、学生的学习动机
通过设置对照班来研究不同教学方法对学生考试成绩的影响，这种方法叫( )A.观察法B.实验室实验法C.自然实验法D.测验法
学习和研究教育心理学，找出合理且有意义的教育方法和教学方法，有利于（），达到理想的教学效果。A、提高教育和教学的效率B、提高社会影响C、提高经济效益
某教师欲探讨PB.L教学法对提高学习成绩的效果，下列哪个因素为因变量？（）A、教学方法B、学习成绩C、开始新教学法的时间D、学生的智商
在课堂中，一次性有效地运用教学方法能够收到一劳永逸的教学效果。
考察某种新的教学方法是否能够显著地提高学生的学习成绩，最适合的设计是（）A、单组后测设计B、双组后测设计C、单组前后测设计D、双组前后测设计
用实验法研究教材类型对学习成绩的影响时，下列哪些变量属于控制变量（）。A、教材类型B、班级规模C、学生已有知识水平D、教学方法E、测验方式
设计一个心理学实验，考察是否新的教学方法能够显著提高学生的学习成绩。请说明如何选取被试以及实验过程。
试分析下列命题中的自变量、因变量及额外变量（至少写出两个额外变量）。教师感兴趣是否新的教学方法能够提高学生的学习成绩。
设计一个心理学实验，考察是否新的教学方法能够显著提高学生的学习成绩。实验设计的类型、实验中的变量（自变量、因变量、额外变量）。
在研究教学方法与学习成绩的关系中，做为外变量的因素是（）A、教学方法B、学习成绩C、开始新教学法的时间D、学生的智商
在研究教学方法与学习成绩的关系中，下列哪个因素为外变量？（）A、教学方法B、学习成绩C、开始新教学法的时间D、学生的智商
讨论法是教师通过语言，系统连贯地向学生传授知识。提高学生思想认识的教学方法。
新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（）A、提高教学效果B、促进学生发展C、调整教学进度D、检验教学方法
辅助性教学方法提高教学效果的实验研究中，辅助教学方法能够提高学生成绩，这个假设是（）A、描述性假设B、预测性假设C、改进型假设D、解释性假设
为提高教学效果，教师在课堂教学中应该（）。A、避免单一的教学方法，善于调动和控制课堂气氛B、发挥学生学习的主动性C、把科学研究引入教学过程D、保持教师的威严使学生记住教师传授的知识
教学方法与培训质量的关系是（）A、好的教学方法阻碍提高培训质量；B、好的教学方法能提高培训质量；C、好的教学方法有时能提高培训质量；D、好的教学方法不可能提高培训质量
问答题试分析下列命题中的自变量、因变量及额外变量（至少写出两个额外变量）。教师感兴趣是否新的教学方法能够提高学生的学习成绩。
单选题考察某种新的教学方法是否能够显著地提高学生的学习成绩，最适合的设计是（）A单组后测设计B双组后测设计C单组前后测设计D双组前后测设计
单选题在研究教学方法与学习成绩的关系中，做为外变量的因素是（）A教学方法B学习成绩C开始新教学法的时间D学生的智商
问答题设计一个心理学实验，考察是否新的教学方法能够显著提高学生的学习成绩。实验设计的类型、实验中的变量（自变量、因变量、额外变量）。
问答题设计一个心理学实验，考察是否新的教学方法能够显著提高学生的学习成绩。请说明如何选取被试以及实验过程。
单选题在研究教学方法与学习成绩的关系中，下列哪个因素为外变量？（）A教学方法B学习成绩C开始新教学法的时间D学生的智商
单选题新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（）A提高教学效果B促进学生发展C调整教学进度D检验教学方法