单选题化学测验试题的语句文字超出学生的理解水平，那么该测验属于( )A低效度测试B低信度测试C低难度测试D高区分度测试

单选题
化学测验试题的语句文字超出学生的理解水平，那么该测验属于(    )
A

低效度测试

B

低信度测试

C

低难度测试

D

高区分度测试

参考解析

解析：

相关考题：

瑞文标准推理测验，属于典型的【 】A.文字测验B．非文字测验C．难度测验D．速度测验
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如果高水平学生在测验项目上能得，而低水平学生只能得低分，那么说明此测验的( )高。A.区分度B.效度C.难度D.信度
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如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么说明此测验的（ ）高。 A．区分度 B．效度 C．难度 D．信度
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一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考察学生的掌握情况。这种测验属于()。 A.形成性测验B.终结性测验C.准备性评价D.标准化测验
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心理测验命题在理解方面的主要要求是（ ）。A．有确切的答案B．除创造力测验和人格测验外不应具有引起争议的可能C．内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力D．格式要不被人误解
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化学测验试题的语句文字超出学生已有的理解水平，那么该测验属于( )。A.低效度测试B.低信度测试C.低难度测试D.高区分度测试
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如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分,那么就说明该测验的（ ）指标高。A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度
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以下不属于提高测量信度常用方法的是( )A.选取恰当的被试团体，提高测验在各异质团体上的信度B.适当增加测验的长度C.努力提高测验试题的区分度D.使测验所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平
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一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。这种测验属于（）A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验
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比奈-西蒙测验属于（）。A、团体测验B、个别测验C、非文字测验D、文字测验
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用完成法投射技术的测验是（）。A、语句完成测验B、主题统觉测验C、视觉运动完形测验D、荣格文字联想测验
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试题区分度可由被试在（）与（）间的相关系数来表示，相关程度越高，该试题区分度就越高。A、各题平均分、该题得分、测验总分B、该题得分、测验总分C、测验总分、总平均分、该题平均分D、该题得分、测验总分、总平均分
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测验题目都属于图画、工具、模型等，对仪器、实物等辨认或操作的操作性测验，这种测验属于（）A、个别测验B、团体测验C、文字测验D、非文字测验
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在随堂测验的组织策略上需要做到（）。A、根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式B、测验试题都应紧扣教学内容C、教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生D、测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平
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如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明该测验（）质量指标高。A、效度高B、信度C、难度D、区分度
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高水平学生在测验中能得高分。而低水平学生只能得低分，说明该测验（）的质量指标高。A、效度B、信度C、区分度D、难度
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如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（）。A、低效度的B、低信度的C、低难度的D、低区分度的
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教师讲完“了”的用法后出一些题目检验学生掌握的情况，这种测验属于（）。A、成绩测验B、水平测验C、诊断性测验D、安置性测验
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多选题比奈-西蒙测验属于（）。A团体测验B个别测验C非文字测验D文字测验
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单选题用完成法投射技术的测验是（）。A语句完成测验B主题统觉测验C视觉运动完形测验D荣格文字联想测验
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多选题心理测验命题在理解方面的主要要求是（　　）。A有确切的答案B格式要不被人误解C内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力D除创造力测验和人格测验外不应具有引起争议的可能
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单选题化学测验试题的语句文字超出学生的理解水平，那么该测验属于( )A低效度测试B低信度测试C低难度测试D高区分度测试
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单选题测验题目都属于图画、工具、模型等，对仪器、实物等辨认或操作的操作性测验，这种测验属于（）A个别测验B团体测验C文字测验D非文字测验
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单选题如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是( )A低效度的B低信度的C低难度的D低区分度的
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单选题一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。这种测验属于（）A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验
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多选题在随堂测验的组织策略上需要做到（）。A根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式B测验试题都应紧扣教学内容C教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生D测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平
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单选题教师讲完“了”的用法后出一些题目检验学生掌握的情况，这种测验属于（）。A成绩测验B水平测验C诊断性测验D安置性测验
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