主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是（）A．传统教育论B．形式教育论C．实质教育论D．现代教育论
着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是()．A．传统的教育理论B．形式教育论C．实质教育论D．现代教学论
认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（ ）A、实质教育论B、素质教育论C、形式教育论D、应试教育论
第 5 题 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（ ）A．现代教育理论B．实质教育理论C．形式教育理论D．传统教育理论
形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授_________ 、__________ 。
在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为（ ）。A．现代教育理论B．形式教育理论C．传统教育理论D．实质教育理论
在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而与智力训练无关紧要的理论是（ ） A．传统教育理论 B．现代教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论
试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”
在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。
形式教育论认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。()
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。
在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展智力而不注重知识实用意义的理论是()。A.传统教育论B.现代教育论C.形式教育论D.实质教育论
认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力.至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这种理论是()。A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论
认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ）A.实质教育派B.形式教育派C.传统教育派D.现代教育派
认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（ ）A.实质教育派B.形式教育派C.传统教育派D.现代教育派
在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（ ）A.现代教育理论B.传统教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论
19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（）的观点属于前者。A、思维。B、知识。C、技能。D、上述三者并重。
教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。A、传统教育B、现代教育C、实质教育论D、形式教育论
在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。A、传统教育理论B、现代教育理论C、形式教育理论D、实质教育理论
实质教育论认为教学的主要任务是（）。A、发展智力B、培养思想品德C、传授知识D、发展个性
单选题教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。A传统教育B现代教育C实质教育论D形式教育论
填空题实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的____。
单选题在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。A传统教育理论B现代教育理论C形式教育理论D实质教育理论
单选题认为教学的任务在于训练学生的思维形式，知识的传授是无关紧要的。这一理论是( )的观点。A传统教育论B现代教育论C形式教育论D实质教育论