试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”

试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”

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着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是()．A．传统的教育理论B．形式教育论C．实质教育论D．现代教学论
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形式教育论与实质教育论各有何合理因素与片面性?请联系实际具体说明在教学中怎样有效地掌握知识和发展智力?
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赫尔巴特的“教师中心论”违背了( )A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识与发展智力相统一的规律C.知识教学与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
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教育要传授知识，至于智力的发展则无需进行培训。这是（ ）的观点。 A.形式教育论 B.实质教育论C.传统教育论 D.现代教育论
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实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。
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“儿童中心”论，违背了（　　）A.传授知识和发展智力相统一的规律B.间接经验与直接经验相结合的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
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在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展智力而不注重知识实用意义的理论是()。A.传统教育论B.现代教育论C.形式教育论D.实质教育论
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实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识：形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。
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在传统教学理论中，重视向学生传授知识，而忽视智力训练的是（）A．形式教育论B．实质教育论C．活动教育论D．经验教育论
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