根据班杜拉的观点,什么是增加自我效能感最重要的来源?() A、唤醒B、语言建模C、口头说服D、过去的成功经验E、替代榜样
培养学生的自我效能感最好是令其（ ）A．产生成就感B．观察榜样C．相信自己D．认识自己
来自同伴的拒绝可能导致儿童自尊和()的降低。 A、自我意识B、自我价值C、自我评衡D、自我效能
提高学生自我效能感的方法()。 A.创造宽松、和谐的教学环境B.让学生经常体验成功C.树立学习榜样D.组织合作学习
培养学生的自我效能感最好的是令其（ ）。A.产生成就感 B.观察榜样 C.相信自己 D.认识自己
在日常学习生活中，教师利用榜样的作用提高学生的自我效能感，这属于（）。A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.负强化
在德育过程中，利用和创造一切富有教育意义的情境，潜移默化的影响学生，培养学生的品德的方法是( ) A.自我修养法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法 D.说服教育法
同伴的角色功能包括： （1）作为强化者的同伴； （2）作为榜样的同伴； （3）作为（）的同伴。A社会反馈B社会参照C目标参照D自我教育
邻居和非血缘人的支持、同伴联系、良好的学校经历、积极的成人榜样。指保护因素中的（）。
培养学生的自我效能感最好是令其（）。A、产生成就感B、观察榜样C、相信自己D、认识自己
自我效能感是个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断，可以从几下几方面增强学生的自我效能感。（）A、为学生提供更多的学习成功机会B、为学生树立合适的学习榜样C、言语说服D、适当归因反馈
增强学生的自我效能感的方法有（）A、让学生更多地体验到成功B、为学生提供适当的榜样C、恰当地运用外部强化D、使学生学会自我强化
教师在教育过程中树立的（）能引发幼儿的即时模仿。A、同伴榜样B、成人榜样C、象征性榜样D、媒体榜样
学校情境中的社会测量方法大致可以分为三类（）、同伴行为描述法和（）。
自我效能从本质上讲是自我生成的能力，以下选项中哪一项不是影响自我效能形成的因素（）A、替代性经验B、个人认知水平C、言语劝说D、情境条件
学校情境中，能够为学生提供替代性自我效能信息的主要是同伴和（）榜样。
自我效能感的来源包括（）A、替代经验B、言语劝说C、情绪唤醒D、情境条件
多选题培养学生学习兴趣和求知欲的策略有()A创设问题情境，激发学生的求知欲B提高学生的自信心和自我效能感C利用学习动机的迁移D丰富材料的呈现方法
填空题学校情境中的社会测量方法大致可以分为三类（）、同伴行为描述法和（）。
单选题自我效能从本质上讲是自我生成的能力，以下选项中哪一项不是影响自我效能形成的因素（）A替代性经验B个人认知水平C言语劝说D情境条件
单选题根据班杜拉的观点，什么是增加自我效能感最重要的来源？（）A唤醒B语言建模C口头说服D过去的成功经验E替代榜样
单选题下列策略中属于激发和维持学生内源性动机的是( )A及时提供反馈信息B适当使用表扬和批评C改革学校奖励结构D提高学生的自我效能感
单选题教师在教育过程中树立的（）能引发幼儿的即时模仿。A同伴榜样B成人榜样C象征性榜样D媒体榜样
多选题增强学生的自我效能感的方法有（）A让学生更多地体验到成功B为学生提供适当的榜样C恰当地运用外部强化D使学生学会自我强化
单选题培养学生的自我效能感最好是令其（）。A产生成就感B观察榜样C相信自己D认识自己
多选题自我效能感的来源包括（）A替代经验B言语劝说C情绪唤醒D情境条件
单选题(2014江苏连云港)下列策略中属于激发和维持学生内源性动机的是()。A及时提供反馈信息B适当使用表扬和批评C改革学校奖励制度D提高学生自我效能感