创造变异的育种途径是()。 A.资源调查B.引种C.选择育种D.杂交育种
果树育种的首要任务是()。A.收集保存地区果树资源B.结合市场制定育种目标C.引种D.选择适当的育种途径
教师在“杂交育种与诱变育种”的教学完成之后，邀请当地农业技术推广中心的一名工作人员做了相关的专题讲座。教师利用的课程资源属于()。A.学校课程资源B.社区课程资源C.家庭课程资源D.生成性课程资源
种质资源的收集应包含（）A、育种周期长B、基因资源丰富C、基因高度杂合D、基因分布广泛
果树育种的首要任务是（）。A、收集保存地区果树资源B、结合市场制定育种目标C、引种D、选择适当的育种途径
对于企业和育种者收集、整理、保存以及在育种过程中获得的繁殖材料、遗传材料等林木种质资源，不属于公共资源，不在种子法规定的依法开放利用的范围之内。
从种质资源创新，杂交育种改进以及品质性状选择方面说明棉花纤维品质育种方法。
在育种工作中，通过各种方法如杂交、诱变等，产生的育成品系或品种及各种突变体、基因标记材料、属间或种间杂种等称为（）。A、育种材料B、育种中间材料C、种质资源D、人工种质资源
（）是育种工作的物质基础。 A、 良种B、 种子C、 品质资源D、 高产
我国种质资源的主权属于（）。A、育种者B、种植者C、育种地的D、国家
园林育种中可通过（）来保存植物种质资源，避免基因资源的流失。
下列关于植物基因工程育种的说法不正确的是（）A、目的性强、精确度高B、打破物种界限，实现基因资源共享C、安全可靠，优势突出D、大大缩短育种年限，提高育种效率
下列育种方法中，可以创造新的植物基因资源的是（）A、引种驯化B、实生选种C、杂交育种D、基因工程
单选题在育种工作中，通过各种方法如杂交、诱变等，产生的育成品系或品种及各种突变体、基因标记材料、属间或种间杂种等称为（）。A育种材料B育种中间材料C种质资源D人工种质资源
单选题在近代作物育种中，凡突破性品种的育成均来自（）的发现和利用。A突破性育种新技术B突破性育种新理论C突破性育种新方法D突破性特异种质资源
填空题种质资源是育种工作的物质（），育种工作的突破取决于关键种质资源的（）。
单选题下列育种方法中，可以创造新的植物基因资源的是（）A引种驯化B实生选种C杂交育种D基因工程
填空题种质资源包括（）、（）育种的中间材料和野生近缘种。
填空题园林育种中可通过（）来保存植物种质资源，避免基因资源的流失。
单选题下列关于植物基因工程育种的说法不正确的是（）A目的性强、精确度高B打破物种界限，实现基因资源共享C安全可靠，优势突出D大大缩短育种年限，提高育种效率