单选题个人道德表现为道德价值在于维护传统秩序和受他人期望影响、表明该人道德发展处于（）A前惯例阶段B惯例阶段C后惯例阶段D原则阶段
单选题
个人道德表现为道德价值在于维护传统秩序和受他人期望影响、表明该人道德发展处于（）
A
前惯例阶段
B
惯例阶段
C
后惯例阶段
D
原则阶段
参考解析
解析：
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根据科尔伯格道德发展的观点,处于习俗道德期的孩子,在道德推理上有什么特点:() A、取悦他人、维持秩序B、依循道德标准、社会规范C、受制外控、服从权威D、取悦自己、满足需求E、取悦他人、社会规范
党和政府一贯高度重视道德建设，这是因为（ ）A．道德是社会发展的直接动力B．道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定C．道德对社会经济发展具有能动的反作用D．道德深刻影响着人们的行为和品格
道德的社会作用，主要表现在（ ）A、道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展B、道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量C、道德对其他社会意识形态的存在有着重大的影响D、道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序的稳定
16岁的小鹏进行了开放式两难故事测验，根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，发现自己处于习俗水平，那么习俗水平的发展阶段包括( )A.好孩子的道德定向B.天真的利己主义C.维护权威和秩序的道德观D.履行准则与守法的道德
道德教育的社会价值主要体现在（）。A、道德教育促进生产力的发展B、道德教育促使社会经济制度的巩固、完善和发展C、道德教育便于规范人们的行为，维护社会秩序的稳定D、道德教育促使整个社会道德面貌提高和精神文明进一步发展
道德的作用主要表现在（）？A、道德促使社会经济基础更加稳固和发展B、道德是影响生产力发展的一种重要精神力量C、在阶级社会里，道德是阶级斗争的工具D、道德对调节社会关系、维护社会生活秩序具有重要作用
以下关于皮亚杰的儿童道德认知发展观说法正确的是（）。A、处于前道德判断阶段的儿童直接接受行为的结果B、他律道德判断阶段又称为道德相对论C、自律道德判断阶段又称为道德实在论D、处于自律道德判断阶段的儿童受他自己的主观价值标准所支配
教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是（） A、教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系B、教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系C、教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系D、教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
根据柯尔伯格的道德发展阶段理论：儿重认为个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求．符合大家的意见，谟求大家的赞赏和认可。这时儿童的道德发展处于（）A、惩罚与服从定向阶段B、相对功利取向阶段C、寻求认可定向阶段D、遵守法规和秩序定向阶段
道德发展要经历三个层次，每个层次又分两个阶段。随着道德阶段的上升，个人的道德判断和外部因素的关系是（）A、个人的道德判断越来越受外部因素的影响B、个人的道德判断越来越不受外部因素的影响C、个人的道德判断和外部因素的关系没有变化D、没有确切的证据表明两者之间有显著关系
多选题道德的作用主要表现在（）？A道德促使社会经济基础更加稳固和发展B道德是影响生产力发展的一种重要精神力量C在阶级社会里，道德是阶级斗争的工具D道德对调节社会关系、维护社会生活秩序具有重要作用
单选题关于道德的社会作用的主要表现，不正确的表述为（）。A道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展B道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响C道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定D道德发挥作用的性质是一样的
多选题道德教育的社会价值主要体现在（）。A道德教育促进生产力的发展B道德教育促使社会经济制度的巩固、完善和发展C道德教育便于规范人们的行为，维护社会秩序的稳定D道德教育促使整个社会道德面貌提高和精神文明进一步发展
多选题以下关于皮亚杰的儿童道德认知发展观说法正确的是（）。A处于前道德判断阶段的儿童直接接受行为的结果B他律道德判断阶段又称为道德相对论C自律道德判断阶段又称为道德实在论D处于自律道德判断阶段的儿童受他自己的主观价值标准所支配
多选题党和政府一贯高度重视公民道德建设，这是因为（ ）。A道德是我国社会发展的直接动力B道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定C道德对社会经济发展具有能动的反作用D道德深刻影响着人们的行为和品格
多选题道德的社会作用,主要表现在（）。A道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展B道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量C道德对其他社会意识形态的存在有着重大的影响D道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序的稳定
单选题教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是（）A教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系B教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系C教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系D教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
单选题根据柯尔伯格的道德发展阶段理论：儿重认为个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求．符合大家的意见，谟求大家的赞赏和认可。这时儿童的道德发展处于（）A惩罚与服从定向阶段B相对功利取向阶段C寻求认可定向阶段D遵守法规和秩序定向阶段