单选题在Stroop干扰实验中，能够熟练阅读的人看到单词，避免不了激发（）。A语音代码B词汇代码C语义代码D语法规则
单选题
在Stroop干扰实验中，能够熟练阅读的人看到单词，避免不了激发（）。
A
语音代码
B
词汇代码
C
语义代码
D
语法规则
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科学地预设教学目标是上好一节课的前提和要求，下面是两位教师为同一节英语课“This ismy sister”预设的教学目标。阅读后按要求答题。第一位老师：①通过单词配对，能够记住新单词。②通过听说练习，能够运用基本句型进行流畅的对话。③进行巩固训练，能够综合运用所学知识介绍他人。④通过观看关于“家人”的视频，增强亲情感。第二位老师：①学会新单词②掌握关于人物提问和回答的基本句型。③能够综合运用所学知识介绍他人。④能够熟练背诵课文。请分析哪一位老师预设的教学目标较为理想，并说明理由。
在一项实验中，志愿者要记住屏幕上出现的一系列单词，但其间会被时而出现的数学题打断。研究者则周期性的询问志愿者是否走神，最终通过记忆单词的数量来为志愿者“大脑运行容量”打分。结果显示，那些在出现数学题时走神的人，记住的单词反而更多，证明他们拥有更大的“大脑运行容量”。研究者认为，那些时常分神、发愣的人实际上更聪明，因为他们能够记住大量信息并加以灵活运用。以下哪项如果为真，无法削弱该实验结论？（ ）A.在生活中，做任何事时大脑多半时间都在走神，通常未被察觉B.数学题改为阅读理解题，走神志愿者记住的单词数量反而更少C.大脑运行容量还和人类智商的其他指标有关，不仅是单词数量D.只有任务不困难时，大脑运行容量大的人才会思考无关的事情
奇斯曼和梅里克尔(Cheeseman，Merikle，1982)对Stroop启动实验进行了改进，通过操纵启动词和色块颜色一致的出现频率来获得觉察和无觉察水平的Stroop效应。在觉察条件下，当启动词与色块颜色一致实验的出现频数增加时，Stroop启动效应增强，同时对不一致的启动词反应时明显拉长，出现频率效应。在无觉察条件下，Stroop启动效应不受一致实验频数的影响。这一实验结果被称为A.实验性分离B.自变量分离C.功能性分离D.多因变量分离
在错误记忆的实验中先呈现由两个单音节词组成的合成词（如handstand，shotgun）给被试学习。在随后的再认测验中，呈现词混合了先前所学单词、有一个音节与所学单词相同的词（如handmaid）、两个音节都与所学单词相同的词（如handgun）以及与所学单词无关的控制词，要求被试进行再认判断。该种研究范式是A.误导信息干扰范式B.类别联想程序范式C.集中联想程序范式D.错误联接范式
关于Stroop效应，正确的说法是（）。A一般来说，老年人在早晨的Stroop效应要比晚上的大B同年青人相比，老年人有较大的Stroop干扰效应C神经心理学家和临床医师经常用Stroop任务来评估病人顶叶的机能DStroop干扰量已经被用作估计抑制系统效能的一种指标
为了避免在初诊接待中出现紧张情绪，心理咨询师应该在接诊前（）。A、深入了解并记录求助者的人格特点B、掌握并能够熟练使用各种理论方法C、熟练掌握初诊接待的各项操作步骤D、熟练掌握各种临床心理测验的使用
维生素B在440～500nm波长的光激发下可发出较强的荧光，而实际测定时选用400nm的激发光，其目的是（）A、克服溶剂的瑞利散射光B、避免拉曼散射光的干扰C、消除容器表面的散射光D、克服溶剂中荧光物质的干扰
关于Stroop效应，正确的说法是（）。A、一般来说，老年人在早晨的Stroop效应要比晚上的大B、同年青人相比，老年人有较大的Stroop干扰效应C、神经心理学家和临床医师经常用Stroop任务来评估病人顶叶的机能D、Stroop干扰量已经被用作估计抑制系统效能的一种指标
关于无线电干扰，说法正确的是（）。A、干扰是无法避免的，但可以通过合理布站减轻所受干扰程度B、干扰是无法避免的，没有任何手段减轻所受干扰C、干扰是可以避免的，但实际中满足不了避免干扰的条件D、干扰是可以避免的，只要没有其他用电设备存在
问答题科学地预设教学目标是上好一节课的前提和基础。下面是两位教师为一节课“This Is My Sister”预设的教学目标。阅读后按要求答题。第一位教师1、通过单词游戏，能够记住新单词。2、通过听说练习，能够运用基本句型进行流畅的对话。3、通过巩固训练，能够综合运用所学知识介绍他人。4、通过观看关于“家人”的视频，增强亲情感。第二位教师1、学会新单词2、掌握关于人物提问和回答的基本句型。3、能够综合运用所学知识介绍他人。4、能够熟练背诵全文。请分析上面哪一位教师预设的教学目标较为理想，并说明理由。
单选题为了避免在初诊接待中出现紧张情绪，心理咨询师应该在接诊前（）。A深入了解并记录求助者的人格特点B掌握并能够熟练使用各种理论方法C熟练掌握初诊接待的各项操作步骤D熟练掌握各种临床心理测验的使用
问答题关于Stroop效应的实验程序是使用刺激材料在颜色和意义上相矛盾的字，如用蓝色写成的“红”字，设计一个实验来研究跨通道间是否也存在着Stroop效应。