减少期望行为反应的前提操纵不包括()。 A、对不期望行为安排取消操作B、对期望行为的三段一致性分析C、增加不期望行为的反应难度D、消除期望行为的(可辨别刺激)或线索
对非期望行为的管教方法主要有榜样示范法、正面说理法、批评惩罚法和自然后果法。() 此题为判断题(对，错)。
家长面对孩子的非期望行为,对孩子提出适合其年龄和能力的要求,这种要求符合孩子的最近发展区此做法遵循的管教原则是适切性原则。() 此题为判断题(对，错)。
家长面对孩子的非期望行为,能注意调节自己的情绪.克制无益的冲动,试着了解孩子的感受和动机,不感情用事.此做法遵循的管教原则是理智性原则。() 此题为判断题(对，错)。
减少期望行为反应的前提操纵不包括( )。 A.消除期望行为的(可辨别刺激)或线索B.对不期望行为安排取消操作C. 对期望行为的三段一致性分析D.增加不期望行为的反应难度
学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机，这体现了（）。A、理智性原则B、渐进性原则C、指导性原则D、科学性原则
对执法人员的符合组织目标的期望行为进行奖励是（）；对执法人员违背组织目的的非期望行为进行惩罚是（）。
获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）。A、合适的期望B、少说不（少否定）C、增加非语言交往行为D、鼓励学生自治、树立自尊心
在教学领域里，形成有效课堂交往的策略主要有（）。A、合适的期望B、进行有效的提问C、提供即时的反馈D、增加非语言交往行为E、加强课堂语言修养
形成有效的课堂交往，在情感领域里的策略主要有（）。A、建立合适、积极的教师期望B、多表扬鼓励，少批评惩罚C、加强非言语交流D、鼓励学生自治、自立、自尊、自信
产生非期望行为的原因是多方面的，有来自于孩子本身的是（）A、期望太高B、朝令夕改C、不知怎么做是对的行为D、指示常是反面的
吉诺特在《父母与子女》一书中，对（）进行了阐述。A、管教策略B、父母效能训练C、民主的儿童训练策略D、沟通的策略
产生非期望行为的原因是多方面的，有来自于父母方面的是（）A、期望太高B、身体不舒服C、不知怎么做是对的行为D、自暴自弃
孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现行为偏差，是（）A、期望行为B、非期望行为C、预想行为D、预设行为
单选题产生非期望行为的原因是多方面的，有来自于孩子本身的是（）A期望太高B朝令夕改C不知怎么做是对的行为D指示常是反面的
单选题产生非期望行为的原因是多方面的，有来自于父母方面的是（）A期望太高B身体不舒服C不知怎么做是对的行为D自暴自弃
单选题学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机，这体现了（）。A理智性原则B渐进性原则C指导性原则D科学性原则
单选题学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机；这体现了（）A理智性原则B渐进性原则C适切性原则D科学性原则
单选题获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）。A合适的期望B少说不（少否定）C增加非语言交往行为D鼓励学生自治、树立自尊心
多选题在教学领域里，形成有效课堂交往的策略主要有（）。A合适的期望B进行有效的提问C提供即时的反馈D增加非语言交往行为E加强课堂语言修养
单选题吉诺特在《父母与子女》一书中，对（）进行了阐述。A管教策略B父母效能训练C民主的儿童训练策略D沟通的策略
多选题形成有效的课堂交往，在情感领域里的策略主要有（）。A建立合适、积极的教师期望B多表扬鼓励，少批评惩罚C加强非言语交流D鼓励学生自治、自立、自尊、自信
单选题孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现行为偏差，是（）A期望行为B非期望行为C预想行为D预设行为