单选题儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书,但并不能真正理解“4”的意义,在学习经验不断地积累过后,儿童知道4可以代表任何四个物体,这说明儿童学习数学具有()的特点。A从具体到抽象B从外部动作到内化动作C从不自觉到自觉D从个别到一般

单选题
儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书,但并不能真正理解“4”的意义,在学习经验不断地积累过后,儿童知道4可以代表任何四个物体,这说明儿童学习数学具有()的特点。
A

从具体到抽象

B

从外部动作到内化动作

C

从不自觉到自觉

D

从个别到一般


参考解析

解析: 从认识“4个橘子”"4个人”"4本书”这样的具体事物,发展到认识抽象的“4",这说明儿童学习数学具有从具体到抽象的特点。

相关考题:

()儿童己经开始能够从内在的、隐蔽的原因来理解科学现象的产生 A1-3岁B3-4岁C4-5岁D5-6岁

享特认为:到了4岁再给儿童以教育,已为时过迟,丰富儿童的经验越早越好。()

《3—6岁儿童学习与发展指南》在目标中分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。 ( )

()岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。A0-3B3-6C4D5-6

儿童能够数出6个人、6个苹果、6棵树,但并不能真正理解“6”的意义,在学习经验不断积累后,儿童知道6可以代表任何6个物体。这说明儿童学习数学具有()的特点。A、从具体到抽象B、从外部动作到内化动作C、从个别到一般D、从不自觉到自觉

DDST每个测查项目均用一横条代表,横条上标有4个点,分别代表25%、50%、75%及90%的正常正常儿童在相应的年龄能够通过该项目。

林嘉绥等《3~6岁儿童掌握长度排序的初步探讨》的实验研究,证明了儿童具有初步理解数量中的可逆性、推理性和相对性的能力是在()A、3~4岁B、4~5岁C、5~6岁D、4~6岁

交替步的学习一般适合于()A、2~3岁儿童B、3~4岁儿童C、4~5岁儿童D、5~6岁儿童

儿童几岁以上可以开始学习游泳?()A、3岁B、4岁C、5岁D、6岁

简述4-5岁儿童学习科学的特点有哪些?

()儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅.冷暖颜色的搭配,并初步学习根据画面的需要,恰当地使用颜色表现自己的情感。A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁

儿童真正的侵犯行为出现于()A、2岁B、4岁C、6岁D、8岁

4-5岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。()

《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段()幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了()的具体方向。

《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标分别是对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄阶段中期的幼儿应该知道什么,能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。

儿童学习书面语的最佳时期是()A、1~2岁B、2~4岁C、4~5岁D、5~6岁

3~4岁的学前儿童能够双脚交替地下楼梯。

儿童知道自己的性别,并初步掌握性别角色的知识一般是在( )。A、1~2岁B、2~3岁C、3~4岁D、4岁以后

儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书,但并不能真正理解“4”的意义,在学习经验不断地积累过后,儿童知道4可以代表任何四个物体,这说明儿童学习数学具有()的特点。A、从具体到抽象B、从外部动作到内化动作C、从不自觉到自觉D、从个别到一般

《3~6岁儿童学习与发展指南》目标的陈述对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么,能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了(),指明了幼儿学习与发展的()

儿童学习简单口语的最佳期是()A、1~2岁B、2~4岁C、4~5岁D、5~6岁

4岁学前儿童能够集中注意分钟左右。

儿童学习语言的关键期是()A、1.5岁~4岁B、12岁以前C、7岁以前D、任何年龄

填空题《3~6岁儿童学习与发展指南》目标的陈述对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么,能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了(),指明了幼儿学习与发展的()

判断题《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标分别是对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄阶段中期的幼儿应该知道什么,能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。A对B错

填空题《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段()幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了()的具体方向。

单选题交替步的学习一般适合于()A2~3岁儿童B3~4岁儿童C4~5岁儿童D5~6岁儿童