单选题新课程倡导教师专业发展的主要途径是()。A学习—再学习B实践—反思C实践—再实践D学习—实践

单选题
新课程倡导教师专业发展的主要途径是()。
A

学习—再学习

B

实践—反思

C

实践—再实践

D

学习—实践


参考解析

解析: 新课程改革倡导反思性教学,教师在教学实践中反思,不仅能提高教师的理论水平,而且也可以提高教师的实践能力,反思性教学是新课程实施中教师专业发展的有效途径。

相关考题:

我们的干部要上进,我们的党要上进,我们的国家要上进,我们的民族要上进,就必须大兴学习之风,坚持学习、学习、再学习,坚持( )。 A、清廉、清廉、再清廉B、务实、务实、再务实C、实践、实践、再实践D、创新、创新、再创新

新课程改革所倡导的学习方式是“()”。 A、自主、合作、探究B、自主、合作、实践C、自主、理解、实践D、理解、应用、反思

教师专业发展的途径和策略有() A.终身学习B.教研结合C.创新实践D.反思经验

教师专业发展的基础是( )。A. 终身学习B. 教研结合C. 创新实践D. 反思经验

促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。

教师专业发展的根本是( )。A. 终身学习B. 教研结合和创新实践C. 提升专业知识D. 反思经验

教师专业发展的关键是( )。A. 终身学习B. 教研结合C. 创新实践D. 反思经验

教师专业发展的途径与策略有( )。A. 终身学习B. 教研结合C. 创新实践D. 反思经验E. 教学相长

教师提高职业道德修养的根本途径是( )A、榜样学习. B、职业实践 C、社会实践 D、理论学习

新课程倡导教师专业发展的主要途径是(  )。A.学习—再学习B.实践—反思C.实践—再实践D.学习—实践

学生的学习是实践—认识—再实践—再认识的过程。(  )

教师专业发展的两种模式是()A、技能熟练模式B、经验反思模式C、反思实践模式D、理论学习模式

幼儿园教师专业水平的提升是一个渐进的过程,是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。

《中学教师专业标准(试行)》指出,把学科知识、教育理论与教育实践相结合;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。这一理念体现的是()。A、学生为本B、师德为先C、能力为重D、终身学习

班主任的专业化发展是个“实践-()-实践”的循环往复、不断推进的过程。A、学习B、反思C、评价D、研究

新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习,不主张接受式学习。

胡锦涛同志在重要会议上多次强调全社会要“学习,学习,再学习,实践,实践,再实践”。这一要求的哲学基础是()A、学习第一,实践第二B、理论要联系实际C、既要学习书本知识,又要参加实践活动D、学习和实践都是认识的来源

教师专业发展的根本是()。A、终身学习B、教研结合和创新实践C、提升专业知识D、反思经验

教师专业发展的基础是()。A、终身学习B、教研结合C、创新实践D、反思经验

教师专业发展的途径与策略有()。A、终身学习B、教研结合C、创新实践D、反思经验E、教学相长

教师专业发展的关键是()A、终身学习;B、教研结合;C、创新实践;D、反思经验

单选题《中学教师专业标准(试行)》指出,把学科知识、教育理论与教育实践相结合;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。这一理念体现的是()。A学生为本B师德为先C能力为重D终身学习

单选题“学习——实践——再学习——再实践”是大学生素养提升的()。A重要途径B重要手段C重要举措D重要目的

多选题教师专业发展的两种模式是()A技能熟练模式B经验反思模式C反思实践模式D理论学习模式

单选题班主任的专业化发展是个“实践-()-实践”的循环往复、不断推进的过程。A学习B反思C评价D研究

判断题幼儿园教师专业水平的提升是一个渐进的过程,是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。A对B错

多选题胡锦涛同志在重要会议上多次强调全社会要“学习,学习,再学习,实践,实践,再实践”。这一要求的哲学基础是()A学习第一,实践第二B理论要联系实际C既要学习书本知识,又要参加实践活动D学习和实践都是认识的来源