按照教育行动研究水平,可将教育行动研究法分为()。 A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。（ ）
行动研究作为一种研究方法，最早并不产生于教育领域，但却对教育情境中的问题解决有很大的理论价值。()
教育行动研究的基本特征,下列说法有误的是()。 A.“探究一介入”的行动主旨B.行动研究的自我反思C.研究目的与问题的起始D.教育行动研究是公开形式的探究
教育行政作为一个研究领域，出现于本世纪初，其标志是美国的________________1908年发表的《美国公共教育行政》一书。
下列教育行动研究的类型中，由凯米斯倡导的是A．理论取向的教育行动研究B．技术取向的教育行动研究C．反思取向的教育行动研究D．批判取向的教育行动研究
凯米斯倡导的教育行动研究类型是A.理论取向的教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究
下列说法不正确的是（ ）。A.行动研究最早产生于美国B.21世纪初行动研究被介绍到中国C.科特·勒温将行动研究应用到社会心理学研究上D.《改进学校实践的行动研究》标志着行动研究被第一次系统地引入到教育中来
在各类研究中唯一能确定因果关系的是（ ）A.教育实验研究 B.教育观察研究C.教育行动研究 D.教育叙事研究
在各类研究中唯一能确定因果关系的是（ ）A、教育实验研究 B、教育观察研究C、教育行动研究 D、教育叙事研究
认定教育政策问题又称教育政策问题诊断，它是从发现问题开始的，其途径通常包括（）。A、社会调查B、预测分析C、行动研究D、实验研究E、研究信息
行动研究在美国开始进入教育领域的时间是（）A、20世纪30年代后期B、20世纪50年代C、20世纪60年代中期D、20世纪80年代
行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在（）A、20世纪50年代B、20世纪60年代C、20世纪80年代D、20世纪90年代
家庭教育研究在上世纪后半期开始进入国家层面的政策领域，比较有代表性的国家不包括（）。A、加拿大B、美国C、日本D、法国
在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于（）。
个人计算机进入教育领域后，教学模式研究的重点转向团队学习。
美国教育学者（）的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。A、泰勒B、查特斯C、布鲁纳D、博比特
从40年代开始，传播效果开始进入第二个时期，这个时期的主要研究课题和领域有（）A、传播流程研究B、议程设置理论研究C、说服性传播的效果研究D、使用与满足研究
教育中的（）是教育工作者在真实的教育情境下为改进和提高工作质量对而教育中的行动进行分析评估和纠正的过程。A、行动研究法B、文献研究法C、调查法D、个案研究法
判断题教育近代化进入普通教育领域是从维新运动开始。A对B错
单选题行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在（）A20世纪50年代B20世纪60年代C20世纪80年代D20世纪90年代
填空题在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于（）。
填空题教育行政作为一个研究领域，出现于本世纪初，其标志是美国的（）和（）1908年发表的《美国公共教育行政》一书。
多选题按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
多选题行动研究始于美国，教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究自己学校自己班级的实际情况，解决日常教学中的问题，从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是（）。A从经验中学习B民主讨论C实践者是研究者D集体研究E运用和反思
单选题家庭教育研究在上世纪后半期开始进入国家层面的政策领域，比较有代表性的国家不包括（）。A加拿大B美国C日本D法国