单选题儿童的思维开始产生于（）A乳儿期B婴儿期C学前期D学龄期

单选题
儿童的思维开始产生于（）
A

乳儿期

B

婴儿期

C

学前期

D

学龄期

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学前儿童的智力教育要从()开始。A、感知觉B、记忆C、思维D、情绪情感
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学前儿童思维发展的特点有()。 A、儿童从出生起，思维能力就开始萌芽B、儿童出生后的前两年，思维局限于具体的动作C、整个幼儿期，想象思维占主导地位D、学前儿童的抽象逻辑思维摆脱了具事物的局限E、学前儿童的抽象逻辑思维尚难摆脱具体实物的局限
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（　　）以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。A.3岁B.4岁C.5、6岁D.6、7岁
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儿童思维以具体形象思维为主要形式，他们的思维在很大程度上依靠具体的感性经验的支持；到（）左右，开始出现形式思维，即逻辑运算，开始从具体操作客体阶段转变到观念阶段。A、10岁B、12岁C、15岁D、18岁
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关于儿童认知能力的发展，叙述正确的有（）A、认知发育从感知开始到理解，以后涉及思维、记忆B、婴儿最初分不清自我与客体C、2岁左右的幼儿象征性思维开始D、2~4岁凭借象征格式在进行思维E、4~8岁时开始理解他人的想法，能进行简单的抽象思维和推理
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随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始（）。
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在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。A、直觉运动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、形式运算思维
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儿童的思维开始产生于（）A、乳儿期B、婴儿期C、学前期D、学龄期
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儿童的思维是从婴儿时期开始产生的。
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童年期的心理特征有（）。A、学习开始成为儿童的主导活动B、思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主C、个性的发展占有重要地位D、成人感产生，独立性强烈E、自我意识进一步发展
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1925年，皮亚杰主要运用“（）”正式开始系统研究儿童的思维活动。
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儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的（）。A、层次性B、不可逆性C、不平衡性D、阶段性
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随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。
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随着具体形象思维的萌芽，儿童开始学会从他人、从不同的角度考虑问题，开始获得“守恒”观念，开始理解事物的相对性。
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在哪个阶段，儿童开始认识事物的属性？（）A、直觉运动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、形式运算思维
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能力管理产生于形象思维，行为管理产生于复杂思维，超常思维将产生意想不到的效果。
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填空题1925年，皮亚杰主要运用“（）”正式开始系统研究儿童的思维活动。
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单选题儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的（）。A层次性B不可逆性C不平衡性D阶段性
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判断题能力管理产生于形象思维，行为管理产生于复杂思维，超常思维将产生意想不到的效果。A对B错
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单选题（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。A语言B思维C记忆D想象
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判断题随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。A对B错
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填空题随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始（）。
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判断题儿童的思维是从婴儿时期开始产生的。A对B错
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填空题____岁，儿童的思维开始进入____思维阶段，这种思维反映了事物的本质特征。
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判断题儿童在具体运算阶段开始具备初步的逻辑思维能力。A对B错
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单选题在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。A直觉运动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D形式运算思维
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单选题在哪个阶段，儿童开始认识事物的属性？（）A直觉运动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D形式运算思维
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