单选题无知觉,对环境无意识,无认知力,不存在与周边环境的语言或心理的相互作用。此属于()AGPS-1级BGPS-2级CGPS-3级DGPS-4级EGPS-5级

单选题
无知觉,对环境无意识,无认知力,不存在与周边环境的语言或心理的相互作用。此属于()
A

GPS-1级

B

GPS-2级

C

GPS-3级

D

GPS-4级

E

GPS-5级


参考解析

解析: 1.GPS-1级。2.GPS-2级3.GPS-3级。4.GPS-4级。5.GPS-5级。

相关考题:

数学认知结构不是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。() 此题为判断题(对,错)。

环境与主体相互作用论的主要观点如下() A.语言是主客体相互作用的结果,是遗传机制与社会环境相互作用的产物B.认知结构是语言发展的基础,语言结构随着认知结构的发展而发展,具有普遍性C.儿童的语言结构具有创造性D.儿童在出生时就具有学习语言的能力,而且这种能力可以适用于各种语言

依据现代认知心理学的观点,知识是个体通过与环境相互作用后获得的其组织。

依据现代认知心理学的观点,知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。( )

无知觉,对环境无意识,无认知力,不存在与周边环境的语言或心理的相互作用。此属于A.GPS-1级B.GPS-2级C.GPS-3级D.GPS-4级E.GPS-5级

依据现代认知心理学的观点,知识是个体通过与环境相互作用后获得的____及其。

认知心理学家皮亚杰认为,儿童的语言是在与周围环境的交换作用中发展起来的。() 此题为判断题(对,错)。

教学过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和掌握技能的认知过程。() 此题为判断题(对,错)。

情境教学法提出的依据主要是 ( ) A.情意和认知活动相互作用 B.有意识和无意识心理活动相互统一 C.智力因素与非智力因素相互统一 D.生产力和科学技术的发展 E.知识和智力相互作用

幽默与下面心理领域相关:()A、语言B、情感C、创造力D、认知

认知相互作用论的语言学习模式认为,语音的本质是()。A、刺激-反应的联结B、表达意图或意义、受规则制约的符号系统C、一种特殊认知能力D、儿童与语言交往环境相互作用的结果

认知相互作用论的语言学习模式认为,决定儿童语言发展的因素是()A、人类先天的遗传因素B、语言环境的强化C、儿童与语言环境中客体的相互作用D、成人提供的恰当语言输入

社会相互作用论的语言学习模式认为,()在儿童语言正常发展过程中起决定作用。A、儿童的认知发展水平B、儿童的遗传和成熟C、外界环境的语言刺激D、儿童与成人之间的语言交往环境

认知相互作用论的语言学习模式认为,儿童语言的发展以其()的发展为基础。A、环境B、生理C、认知D、能力

皮亚杰关于言语发展的理论观点包括()。A、强调先天因素对言语发展的决定作用B、语言源于认知C、语言源于主客体的相互作用D、强调环境和主体相互作用

“儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物”属于()。A、先天论B、功能论C、反映论D、认知论

()的语言学习模式的出现,使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。A、行为主义B、认知相互作用论C、先天论D、社会相互作用论

认知相互作用论的语言学习模式认为,语音的本质是()A、刺激-反应的联结B、表达意图或意义、受规则制约的符号系统C、一种特殊的认知能力D、儿童与语言交往环境相互作用的结果

情境教学法产生的依据是()A、生产力和科学技术的发展B、知识和智力的相互作用C、有意识和无意识心理活动相互统一D、情意和认知活动相互作用E、智力因素和非智力因素相互统一

舆论的形成是(),(),人们对环境意见的认知心理三者相互作用的结果。

单选题“儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物”属于()。A先天论B功能论C反映论D认知论

多选题维果斯基认知发展理论的基本观点是()A儿童的认知发展是在社会中与他人的相互作用,掌握人类文化的过程B儿童是主动的探索者,能够适应环境并希望控制环境C认为语言与认知发展关系最为密切D高级心理机能只有经过适当的教育才能获得

多选题皮亚杰关于言语发展的理论观点包括()。A强调先天因素对言语发展的决定作用B语言源于认知C语言源于主客体的相互作用D强调环境和主体相互作用

单选题认知相互作用论的语言学习模式认为,语音的本质是()A刺激-反应的联结B表达意图或意义、受规则制约的符号系统C一种特殊的认知能力D儿童与语言交往环境相互作用的结果

判断题认知策略是指学习者通过学习获得了使用符号(语言、数学符号)或概念与环境相互作用的能力。A对B错

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单选题认知相互作用论的语言学习模式认为,语音的本质是()。A刺激-反应的联结B表达意图或意义、受规则制约的符号系统C一种特殊认知能力D儿童与语言交往环境相互作用的结果