数学认知结构不是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。() 此题为判断题(对,错)。

数学认知结构不是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。()

此题为判断题(对,错)。


相关考题:

数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 此题为判断题(对,错)。

简述数学认知结构的基本特点。

简述良好数学认知结构的特点。

(),就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度,结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点,组成的一个具有内部规律的整体结构。 A.数学概念B.数学命题C.数学认知结构D.数学知识结构

数学的()就是指当新的数学内容输入以后,主体并不是消极地接受它们,而是利用已有的数学认知结构对新知识内容进行改造,使新内容纳入到原有的数学认知结构中。 A.接受学习B.同化学习C.顺应学习D.观察学习

数学学习实质是数学认知结构建构过程。()

数学认知结构是一个静止的静态结构。()

数学认知结构是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。()

同化是把新内容纳入原有数学相互作用,从而扩大原有认知结构的过程。() 此题为判断题(对,错)。