判断题在下位学习中,新规则和原有的认知结构的作用方式是同化。A对B错

判断题
在下位学习中,新规则和原有的认知结构的作用方式是同化。
A

B


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下位学习又称为__________,是指认知结构中原有的有关观念在包容和慨括的水平上高于新学习的知识,即新学习的观念可归属于原有的观念。

奥苏贝尔认为认知结构是有一定层次性的,按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式,他提出了( )等几种同化模式。A、下位学习B、接受学习C、上位学习D、组合学习E、发现学习

中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是( )。A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习

下位学习包括两种学习模式,一种是派生下位学习,另一种是A.相关下位学习B.变式下位学习C.同化下位学习D.推理下位学习

奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称( )。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习

认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。

奥苏伯尔认为在有意义学习中,影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性,包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()

在派生类属学习中所学习新概念是()。A、下位概念中的一个特例B、上位概念中的一个特例C、认知结构中已有的概念D、下位概念中的一个新概念

请教教师资格考试:奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学 .奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习)

所谓概念同化,就是利用学习者认知结构中原有的概念,以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征,从而使学习者获得概念的方式。概念同化的典型方式是()。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习

奥苏伯尔认为,认知结构是有一定层次性的,按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式,他提出了()等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习

依据新知识与原有认知结构的关系,知识学习可分为上位学习、下位学习和{ }学习。

从例子到规则的学习,符合同化论中的()A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式

下位学习包括两种学习模式,一种是派生下位学习,另一种是()A相关下位学习B变式下位学习C同化下位学习D推理下位学习

在奥苏贝尔的同化理论中,新旧知识相互作用的同化模式有()A、组合学习B、发现学习C、接受学习D、上位学习E、下位学习

奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系,将概念学习和命题学习分为()。A、下位学习B、上位学习C、同化学习D、并列结合学习

奥苏贝尔提出的三种同化方式()A、同步学习B、主动学习C、下位学习D、上位学习E、并列学习

在下位学习中,新规则和原有的认知结构的作用方式是同化。

如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则,则在这一学习过程中,新规则与原认知结构相互作用的方式是()A、同化B、顺应C、重组D、平衡

什么是同化?用同化理论解释上位学习、下位学习和并列结合学习。

中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是()。A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习

在下位学习中,新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。

奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称()。A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习

多选题在奥苏贝尔的同化理论中,新旧知识相互作用的同化模式有()A组合学习B发现学习C接受学习D上位学习E下位学习

单选题如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则,则在这一学习过程中,新规则与原认知结构相互作用的方式是()A同化B顺应C重组D平衡

单选题从例子到规则的学习,符合同化论中的()A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式

单选题奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称()。A下位学习B上位学习C并列结合学习D相关类属学习