充分发挥教师的主导作用,启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是()。 A、示范法B、讨论法C、陶冶法D、讲解法
陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（ ）
在下列教学方法中，以陶冶为主的方法是( )A．讨论法B．参观法C．实验法D．情景教学法
陶冶教育法包括()陶冶、环境陶冶、艺术陶冶和人格陶冶四个方面的陶冶教育。 A、情感B、感受C、感想D、真情
陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，主要包括：环境陶冶、艺术陶冶和____。
教师自觉地利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是()。 A.讨论法B.谈话法C.陶冶法D.讲解法
幼儿园教育活动的组织方法()。 A.讨论法B.言语法C.直观法D.观察法E.实践法
以师生双边活动起平衡作用的方法不包括()。 A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.陶冶法
情感陶冶法主要有A、人格感化B、环境陶冶C、艺术陶冶D、人格感化、环境陶冶和艺术陶冶
陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：___ 、环境陶冶和艺术陶冶等。
以情感陶冶(体验)为主的教学方法是( )A.演示法B.讨论法C.讲授法D.情境教学法
教学目标与任务是选择教学方法的重要依据，有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。A. 陶冶法B. 讨论法C. 练习法D. 讲授法
教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。A、 陶冶法B、 讨论法C、 练习法D、 讲授法
教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是（）。A讨论法B谈话法C陶冶法D讲解法
以情意培育为主的方法包括（）三种具体方法。A、环境陶冶法B、文本、媒体感染法C、暗示法D、讨论法E、谈话法
谈语法、讨论法和陶冶法的共同特征是（）A、以教师为主的活动B、以学生为主的活动C、师生双边活动平衡D、运用多媒体技术
参与式方法主要包括（）A、榜样示范B、陶冶教育法C、讨论法D、角色扮演法E、自我教育法
谈话法、讨论法和陶冶法的共同特征是（）。A、以教师为主的活动B、以学生为主的活动C、师生双边活动平衡D、运用多媒体技术
以师生双边活动起平衡作用的方法不包括（）A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、陶冶法
单选题谈语法、讨论法和陶冶法的共同特征是（）A以教师为主的活动B以学生为主的活动C师生双边活动平衡D运用多媒体技术
单选题谈话法、讨论法和陶冶法的共同特征是（）。A以教师为主的活动B以学生为主的活动C师生双边活动平衡D运用多媒体技术
单选题教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。A陶冶法B讨论法C练习法D讲授法
多选题以情意培育为主的方法包括（）三种具体方法。A环境陶冶法B文本、媒体感染法C暗示法D讨论法E谈话法
单选题（ ）是指由培训者和受训者共同讨论并解决问题的一种培训方法。A讨论法B授课法C案例研究法D情景模拟法
单选题教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是（）。A讨论法B谈话法C陶冶法D讲解法
多选题参与式方法主要包括（）A榜样示范B陶冶教育法C讨论法D角色扮演法E自我教育法
单选题以师生双边活动起平衡作用的方法不包括（）A讲授法B谈话法C讨论法D陶冶法