多选题教师需要主动生成哪几种课程意识（）。A课程专业意识B课程教学意识C课程资源意识D课程批判意识

多选题
教师需要主动生成哪几种课程意识（）。
A

课程专业意识

B

课程教学意识

C

课程资源意识

D

课程批判意识

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各国师范教育课程大致分为三类,“旨在使教师形成先进的教育理念、全面的教育技能与方法,即形成教师的职业意识和职业技能的课程”是() A、普通教育课程B、教育专业课程C、学科专业课程D、艺术教育课程
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教师课程意识的觉醒,有助于教师扮演课程领导者角色。教师需要主动去生成以下几种课程意识()。 A.课程专业意识B.课程资源意识C.课程领导意识D.课程批判意识
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教师做好课程领导的角色,需要主动去生成三种意识,即课程专业意识、课程批判意识和()意识。 A.课程反思B.课程文本C.课程实施D.课程资源
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教师需要主动生成哪几种课程意识()。A.课程资源意识B.课程专业意识C.课程批判意识D.课程教学意识
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教师课程领导的角色有()。A.学生课程学习的指导者B.课程意识的主动生成者C.学习型组织的构建者D.学校教师之间的互助者
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()要求教师对预设课程进行批判,对生活与教学实践进行教学反思,改进课程与教学实务,为学生营造出不同的学习机会与经验。 A.课程批判意识B.课程合作意识C.课程资源意识
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广大语文教师要增强课程意识，要研究课程，建设课程，开发课程，能动地实施课程。()
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小学综合实践活动课程资源利用中存在的问题不包括()A、教师的课程资源意识及利用能力弱B、学生对课程资源的无意识化C、课程资源利用存在单一化倾向D、课程资源利用效率低
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某老师常利用周末时间向农民请教农业知识，并把内容融入到教学中，而且制作成册发给同事，说明该老师具有（　　）。A 、 课程开发的意识B 、 校本教研的意识C 、 课程评价的意识D 、 团体培训的意识
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在教学过程中，教师需要主动去生成三种课程意识：课程专业意识；（）意识；课程资源意识。A、课程结构B、课程批判C、课程整合D、课程评价
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教师课程意识的觉醒，将有助于教师超越“高级技师”的角色，愿意在课程与教学实践上积极发挥自主意识，承担专业职责，扮演课程领导者角色。
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教师课程领导的角色有（）。A、学生课程学习的指导者B、学习型组织的构建者C、学校教师之间的互助者D、课程意识的主动生成者
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教师需要主动生成哪几种课程意识（）。A、课程专业意识B、课程教学意识C、课程资源意识D、课程批判意识
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掌握教学策略要强化（）A、课程意识B、课程理念C、课程目标D、课程评价
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教师课程领导者能够善于营造学习、合作、相互信任的组织气氛，即教师应是（）A、学习型组织的构建者B、学校教师之间的互助者C、学生课程学习的指导者D、课程意识的主动生成者
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课程意识
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教师参与课程领导所承担的角色包括课程意识的主动生成者、（）的引领者、（）的指导者、学校教师之间的互助者和学习型组织的构建者。
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“课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化”，都可称为（）A、课程变革B、课程采用C、课程计划D、课程实施
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（）要求教师对预设课程进行批判，对生活与教学实践进行反思，重新创造教师自己所处的教学世界，重新塑造个人的专业生活，改进课程与教学实务，为学生营造出不同的学习机会与经验。A、课程批判意识B、课程专业意识C、课程选择意识D、课程竞争意识
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单选题在教学过程中，教师需要主动去生成三种课程意识：课程专业意识；（）意识；课程资源意识。A课程结构B课程批判C课程整合D课程评价
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单选题（）要求教师对预设课程进行批判，对生活与教学实践进行反思，重新创造教师自己所处的教学世界，重新塑造个人的专业生活，改进课程与教学实务，为学生营造出不同的学习机会与经验。A课程批判意识B课程专业意识C课程选择意识D课程竞争意识
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单选题教师课程领导者能够善于营造学习、合作、相互信任的组织气氛，即教师应是（）A学习型组织的构建者B学校教师之间的互助者C学生课程学习的指导者D课程意识的主动生成者
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单选题“课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化”，都可称为（）A课程变革B课程采用C课程计划D课程实施
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多选题教师课程领导的角色有（）。A学生课程学习的指导者B学习型组织的构建者C学校教师之间的互助者D课程意识的主动生成者
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判断题教师课程意识的觉醒，将有助于教师超越“高级技师”的角色，愿意在课程与教学实践上积极发挥自主意识，承担专业职责，扮演课程领导者角色。A对B错
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单选题物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有(　　)。A全面发展理念B和谐发展理念C长善救失意识D课程开发意识
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单选题掌握教学策略要强化（）A课程意识B课程理念C课程目标D课程评价
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