教师课程意识的觉醒,有助于教师扮演课程领导者角色。教师需要主动去生成以下几种课程意识()。 A.课程专业意识B.课程资源意识C.课程领导意识D.课程批判意识
教师做好课程领导的角色,需要主动去生成三种意识,即课程专业意识、课程批判意识和()意识。 A.课程反思B.课程文本C.课程实施D.课程资源
依据课程,感恩意识不仅是回报,它更是一种()。 A、自立意识B、追求C、责任意识D、自尊意识
教师需要主动生成哪几种课程意识()。A.课程资源意识B.课程专业意识C.课程批判意识D.课程教学意识
()要求教师对预设课程进行批判,对生活与教学实践进行教学反思,改进课程与教学实务,为学生营造出不同的学习机会与经验。 A.课程批判意识B.课程合作意识C.课程资源意识
广大语文教师要增强课程意识，要研究课程，建设课程，开发课程，能动地实施课程。()
小学综合实践活动课程资源利用中存在的问题不包括()A、教师的课程资源意识及利用能力弱B、学生对课程资源的无意识化C、课程资源利用存在单一化倾向D、课程资源利用效率低
某老师常利用周末时间向农民请教农业知识，并把内容融入到教学中，而且制作成册发给同事，说明该老师具有（ ）。A.课程开发的意识B.校本教研的意识C.课程评价的意识D.团体培训的意识
某老师常利用周末时间向农民请教农业知识，并把内容融入到教学中，而且制作成册发给同事，说明该老师具有（ ）。A 、 课程开发的意识B 、 校本教研的意识C 、 课程评价的意识D 、 团体培训的意识
在教学过程中，教师需要主动去生成三种课程意识：课程专业意识；（）意识；课程资源意识。A、课程结构B、课程批判C、课程整合D、课程评价
教师课程意识的觉醒，将有助于教师超越“高级技师”的角色，愿意在课程与教学实践上积极发挥自主意识，承担专业职责，扮演课程领导者角色。
教师需要主动生成哪几种课程意识（）。A、课程专业意识B、课程教学意识C、课程资源意识D、课程批判意识
掌握教学策略要强化（）A、课程意识B、课程理念C、课程目标D、课程评价
学校课程中最能体现国家意识形态之间价值取向差异的是（）课程。
“课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化”，都可称为（）A、课程变革B、课程采用C、课程计划D、课程实施
具有间接的、无意识获得的非学术性经验和非计划特点的课程称为：（）A、活动课程B、显形课程C、隐性课程
（）要求教师对预设课程进行批判，对生活与教学实践进行反思，重新创造教师自己所处的教学世界，重新塑造个人的专业生活，改进课程与教学实务，为学生营造出不同的学习机会与经验。A、课程批判意识B、课程专业意识C、课程选择意识D、课程竞争意识
具有间接性、无意识获得的非学术经验和非计划特点的课程称为（）A、活动课程B、显性课程C、隐形课程D、综合课程
高中历史课程性质规定历史课程要培养和提高学生的历史意识、（）和人文素养。A、文化素质B、文化意识C、人文意识D、历史常识
单选题（）要求教师对预设课程进行批判，对生活与教学实践进行反思，重新创造教师自己所处的教学世界，重新塑造个人的专业生活，改进课程与教学实务，为学生营造出不同的学习机会与经验。A课程批判意识B课程专业意识C课程选择意识D课程竞争意识
多选题教师需要主动生成哪几种课程意识（）。A课程专业意识B课程教学意识C课程资源意识D课程批判意识
判断题教师课程意识的觉醒，将有助于教师超越“高级技师”的角色，愿意在课程与教学实践上积极发挥自主意识，承担专业职责，扮演课程领导者角色。A对B错
单选题高中历史课程性质规定历史课程要培养和提高学生的历史意识、（）和人文素养。A文化素质B文化意识C人文意识D历史常识
单选题具有间接性、无意识获得的非学术经验和非计划特点的课程称为（）A活动课程B显性课程C隐形课程D综合课程
单选题“课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化”，都可称为（）A课程变革B课程采用C课程计划D课程实施
单选题掌握教学策略要强化（）A课程意识B课程理念C课程目标D课程评价