“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”体现了一元化的评价原则。() A、错误B、正确
毛泽东始终把是否关心群众利益作为衡量党的干部工作的一把尺子。() 此题为判断题(对，错)。
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是( )A.一元化的人才观B.以智育为核心的人才观C.多元化的人才观D.以德育为核心的人才观
“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是()A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）。A.个体需求具有层次性B.气质类型具有多样性C.人类智能具有多样性D.人类发展具有共同性
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（ ）。A 、 导向功能B 、 发展功能C 、 反馈功能D 、 管理功能
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生的理论依据是（ ）。A、人类智能具有多元性B、人类发展具有共同性C、个体需求具有层次性D、气质类型具有多样性
“多一把衡量的尺子，就多一个好学生。”这反映的评价观是()。A.评价是促进学生发展的动力B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”谈这种观念看法。
“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。
“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。A、学生是评价的主体B、评价是促进学生发展的“泵”C、评价应该多关注过程D、评价标准应该多元化
单选题(2015河南三门峡)情境教学法的核心是()。A激发学生的情感B培养学生的探究精神C巩固学生的基础知识D减轻学生的学习负担
判断题(2015河南三门峡)在义务教育阶段，对违反学校管理制度，学校可以采取批评教育、警告处分和开除等惩治手段。()A对B错
判断题(2015河南三门峡)“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()A对B错
填空题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。
单选题(2015河南三门峡)班集体的组织核心是()。A班主任B班干部C学生会干部D班长
单选题(2015河南三门峡)教师公正的核心是()。A对自己公正B对学生公正C对同事公正D对上级公正
判断题(2015河南三门峡)教育是个体发展的物质前提。()A对B错
判断题(2015河南三门峡)学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。()A对B错
单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）A个体需求具有层次性B气质类型具有多样性C人类智能具有多元性D人类发展具有共同性
单选题著名教育家陶行知说过：“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。”这符合学生观中的哪一点？()A学生是完整的人B学生与成人之间存在巨大的差异C每个学生都有自身的独特性D每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在
判断题(2015河南三门峡)教育就是指学校教育和家庭教育。()A对B错
单选题“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。A学生是评价的主体B评价是促进学生发展的“泵”C评价应该多关注过程D评价标准应该多元化
问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。
单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥( )A导向功能B发展功能C反馈功能D管理功能
问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”谈这种观念看法。