单选题（）以某种功能为发散点，设想获取该功能各种可能性。A结构发散B单向思维C求同思维D功能发散

单选题
（）以某种功能为发散点，设想获取该功能各种可能性。
A

结构发散

B

单向思维

C

求同思维

D

功能发散

参考解析

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扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方式为扩散点，设想出利用该种方法的可能性。
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让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（ ）A．讨论法B．头脑风暴法C．启发法D．用途扩散法
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鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性，这种方法是（ ）A.发散思维训练B.头脑风暴训练C.推测与假设D.自我设计训练
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“以事物的形态(如形状、颜色、味道、气味、明暗)等为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。”是发散思维课中的哪一种?A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散
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该患者康复过程中应注意以下哪项A．以锻炼屈指功能为主，伸指功能暂不考虑B．以锻炼伸指功能为主，屈指功能暂不考虑C．以锻炼屈指功能为主，兼顾伸指功能D．以锻炼伸指功能为主，兼顾屈指功能E．以拇指功能康复为主，其余手指不需康复治疗
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A.A收敛点，收敛点B.收敛点，发散点C.发散点，收敛点D.发散点，发散点
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关于发散思维与收敛思维，下列说法正确的是（ ）。A.收敛思维要集中各种想法的精华，达到对问题的系统全面的考察，为寻求一种最有实际应用价值的结果而把多种想法理顺、筛选、综合、统一 B.发散思维要在广泛的范围内搜索，尽可能地放开，把各种不同的可能性都设想到 C.收敛思维一般是考虑问题时从相反的方向切入，而发散思维则是先把问题颠倒过来再考虑 D.没有发散思维的广泛收集，多方搜索，收敛思维就没有了加工对象，无从进行 E.没有收敛思维的认真整理、精心加工，发散思维的结果再多，也不能形成有意义的创新结果，成了废料
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以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合，这种方法被称为（）。A、组合发散法B、方法发散法C、因果发散法D、假设推测法
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工质在做功过程中出现熵增表示系统（）.A、做功能力降低B、热量转变为功的可能性减少C、能量得到品质提高D、热量转变为功的可能性减少
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能源是指可能为人类利用以获取（）的各种来源。
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获取创业设想都有哪些途径？
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如果在创造性设想的实施前后，对其进行（），能及早认清该设想推广应用的可能性
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幼儿园可以以培养幼儿某种专项技能为由，另外收取费用。
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判断某种危害显著性的依据是该危害的可能性和（）。
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康复的主要目的是（）。A、以健康为导向，采取各种措施B、以提高功能为导向，采取措施C、以疾病治疗为导向D、以社会为导向，进行康复
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信息收集是根据某种目的收集相关的（），通过各种方式获取所需要的信息。
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如果在创造性设想的实施前后，对其进行（），能及早认清该设想推广应用的可能性。A、统一管理B、监督管理C、指标检测D、科学的评价
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单选题教师发现班上有一名学生缺课，就会联想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于()A集中思维B辐合思维C发散思维D直觉思维
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填空题能源是指可能为人类利用以获取（）的各种来源。
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单选题如果在创造性设想的实施前后，对其进行（），能及早认清该设想推广应用的可能性。A统一管理B监督管理C指标检测D科学的评价
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单选题（）以某个事物或概念的结构为发散点，设想出该结构的各种可能性。A结构发散B单向思维C求同思维D单一思维
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