简述习得的产生条件。

简述习得的产生条件。 


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如何避免学生产生习得性无助感?

操作条件反射最优化的三个主要步骤是( )A、期望行为的选择和限定;提供学习环境,选择恰当的强化物;操作行为的习得B、期望行为的选择和限定;提供学习环境,选择恰当的强化物;限定和使用辨别线索C、提供学习环境,选择恰当的强化物;操作行为的习得;实践习得的行为D、期望行为的选择和限定;操作行为的习得;限定和使用辨别线索E、操作行为的习得;限定和使用辨别线索;实践习得的行为

简述习得无助感的含义及其表现.

习得性无助感产生后有三方面表现:()、()、()。

试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。

习得无助使人们在心理上产生哪些改变?

简述动作技能习得的条件和阶段。

简述交际礼仪的习得。

简述“习得”“学习”这两个过程。

简述习得活动之一的吸取新知识活动。

如何有效习得认知策略的条件及具体内涵的掌握?

简述习得性无力感产生的原因。

简述习得无助可能产生的心理问题。

简述成就动机主要通过什么渠道习得。

简述习得性无助个体的主要心理特征?

简述儿童习得语言的一般过程。

以下属于第一语言和第二语言习得相同点的是()。A、具备一定的主客观条件B、习得的动力C、习得的过程

问答题简述习得无助可能产生的心理问题。

单选题以下属于第一语言和第二语言习得相同点的是()。A具备一定的主客观条件B习得的动力C习得的过程

问答题简述成就动机主要通过什么渠道习得。

问答题简述习得活动之一的交流情感活动。

问答题什么是习得性无助?如何避免产生习得性无助?举例说明习得性无助

问答题简述习得活动之一的吸取新知识活动。

问答题简述习得活动之一的解决问题活动。

问答题简述习得性无力感产生的原因。

问答题试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。

问答题简述习得的产生条件。