个别化教育方案的目的是智力落后儿童提供最适合其()的特殊教育教育方案。 A.要求B.需要C.发展D.学习
个别化教育方案的主要内容包括()A、儿童现状分析B、特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度C、特殊儿童的发展目标D、方案检查的时间和方式E、特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容
既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻（）A兼顾个人与集体原则B个别化原则C可行性原则D系统性原则
语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。这里贯彻的是（）A个别化原则B兼顾个人与集体原则C可行性原则D系统性原则
语言障碍矫治要抓好对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估及其它一系列的环节，这是在贯彻（）。A个别化原则B兼顾个人与集体原则C可行性原则D系统性原则
作业设计时要求把握好数量限度和难易程度，这体现了作业设计的（）原则。A、科学性原则B、针对性原则C、适度性原则D、发展性原则
作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的（）原则。A、科学性原则B、针对性原则C、适度性原则D、发展性原则
决策是指人们为了达到一定的目标，在掌握充分的信息和对有关情况进行深刻分析的基础上，用科学的方法拟定并评估各种方案，从中选出合理方案的分析判断过程。其基本内容包括哪些方面？
学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。A、科学性B、发展性C、可行性D、全面性
制定个别化教育计划时，应遵循的原则有（）。A、小步骤原则B、过度学习原则C、可行性原则D、发展性原则E、创新性原则
语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）A、个别化指导原则B、可行性原则C、系统性原则D、兼顾个人与集体原则
学前儿童家庭教育指导的内容应体现针对性、阶段性和（）A、社会性B、科学性C、时代性D、发展性
在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（）A、保教结合原则B、综合性原则C、发展适宜性原则D、启蒙性原则
在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（）A、保教结合原则B、综合性原则C、发展适宜性原则D、启蒙性原则
（）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。 A、强调智障儿童的共同特征B、重视评估每个智障儿童的发展潜能C、充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D、确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划
作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的（）。A、科学性原则B、针对性原则C、适度性原则D、发展性原则
作业设计时要求把握好数量限度和难易程度，这体现了作业设计的（）。A、科学性原则B、针对性原则C、适度性原则D、发展性原则
单选题学前儿童家庭教育指导的内容应体现针对性、阶段性和（）A社会性B科学性C时代性D发展性
单选题对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（）原则的要求的。A科学性B发展性C可行性D针对性
单选题既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻（）A兼顾个人与集体原则B个别化原则C可行性原则D系统性原则
单选题语言障碍矫治要抓好对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估及其它一系列的环节，这是在贯彻（）。A个别化原则B兼顾个人与集体原则C可行性原则D系统性原则
单选题语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。这里贯彻的是（）A个别化原则B兼顾个人与集体原则C可行性原则D系统性原则
单选题作业设计时要求把握好数量限度和难易程度，这体现了作业设计的（）。A科学性原则B针对性原则C适度性原则D发展性原则
单选题学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。A科学性B发展性C可行性D全面性
单选题（）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。A强调智障儿童的共同特征B重视评估每个智障儿童的发展潜能C充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划
多选题制定个别化教育计划时，应遵循的原则有（）。A小步骤原则B过度学习原则C可行性原则D发展性原则E创新性原则
单选题作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的（）。A科学性原则B针对性原则C适度性原则D发展性原则