杜威认为学校课程应该是“经验课程”,通过“()”把课程与社会生活紧密联系起来。

杜威认为学校课程应该是“经验课程”,通过“()”把课程与社会生活紧密联系起来。


相关考题:

选择社会生活经验的根本问题在于澄清().A.学校课程与社会生活的关系B.学校课程的价值C.社会生活的价值D.学校课程与社会生活各自的价值

杜威认为课程的中心应该是() A、知识B、学习经验C、抽象思维D、各种形式的活动

课程内容的三种取向() A、课程内容即教材B、课程即学习活动C、课程内容即社会生活D、课程内容即学校活动E、课程内容即学习经验

根据课程计划对课程实施的要求, 可以将课程分为 【 】A.必修课程和选修课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与经验课程D.国家课程、地方课程、学校课程

根据课程内容的组织方式,可以把课程分为()。A.学科课程与经验课程B.显性课程与隐性课程C.分科课程与综合课程D.选修课程与必修课程

在“主动适应论”中,杜威认为学校学校课程应是“经验课程”,其基本形态则是()

怎样选择社会生活经验作为学校课程的内容?

在课程研究领域,“课程理解范式”把课程视为()。A、学校材料B、学校文化C、师生的经验D、符号表征

在学校课程与社会生活的关系问题中,超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后,学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。

杜威认为学校课程以()为核心并指向于社会生活经验的改造,实现社会的未来发展。

在学校课程与社会生活的关系问题中,主动适应论认为教育只是社会生活的准备,学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。

在学校课程与社会生活的关系问题中,被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的,教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活。

在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张()A、课程内容即教科书知识B、课程内容即当代社会生活经验C、课程内容即学习者的经验D、课程内容即学科知识

在课程研究领域,“课程开发范式”把课程视为()A、师生经验B、符号表征C、学校材料D、学校文化

杜威所代表的课程论是()。A、浪漫自然主义经验课程论B、经验自然主义经验课程论C、当代人本主义经验课程论D、永恒主义课程论

学校通过环境传递给学生的非公开性教育经验称为()。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程

单选题杜威所代表的课程论是()。A浪漫自然主义经验课程论B经验自然主义经验课程论C当代人本主义经验课程论D永恒主义课程论

问答题怎样选择社会生活经验作为学校课程的内容?

判断题在学校课程与社会生活的关系问题中,超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后,学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。A对B错

判断题在学校课程与社会生活的关系问题中,主动适应论认为教育只是社会生活的准备,学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。A对B错

填空题在“主动适应论”中,杜威认为学校学校课程应是“经验课程”,其基本形态则是()

单选题根据课程内容的组织形式,可以把课程分为( )类型。A学科课程与经验课程B显性课程与隐性课程C分科课程与综合课程D选修课程与必修课程

单选题在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张()A课程内容即教科书知识B课程内容即当代社会生活经验C课程内容即学习者的经验D课程内容即学科知识

单选题在课程研究领域,“课程开发范式”把课程视为()A师生经验B符号表征C学校材料D学校文化

单选题在课程研究领域,“课程理解范式”把课程视为()。A学校材料B学校文化C师生的经验D符号表征

填空题杜威认为学校课程以()为核心并指向于社会生活经验的改造,实现社会的未来发展。

填空题杜威认为学校课程应该是“经验课程”,通过“()”把课程与社会生活紧密联系起来。