教师课程意识的觉醒,有助于教师扮演课程领导者角色。教师需要主动去生成以下几种课程意识()。 A.课程专业意识B.课程资源意识C.课程领导意识D.课程批判意识
教师参与课程领导的意义表现在()。 A.新课程实施B.课程发展的支持促进C.教师专业发展D.学校领导文化的成功
就学校层面而言,课程领导的层级包括()及班级的课程领导等几个层面。 A.校长的课程领导B.教务主任的课程领导C.学科组长的课程领导D.年级组长的课程领导
教师作为课程领导者打破了传统的被动文化,教师从被动的员工变成课程领导的重要成员,与校长一起关心学校的发展,关心课程的开发设计、实施与评价。() 此题为判断题(对，错)。
( )的课程领导职责其中包括建立任务型课程组织。 A、校长B、教师C、学生
学校领导文化的成功在于( )的课程领导。 A、校长B、教师C、学生
中小学课程领导主要有哪几个层次()。A.政府的课程领导B.课程设计C.学校的课程领导D.课程标准
学校领导文化的成功在于()。A.校长的课程领导B.学科组长的课程领导C.教师的课程领导D.教务主任的课程领导
（）是鼓励和支持校本课程的关键。A学校教师B学校领导C课程专家D学生
学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。
校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。
校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的学习成效。
教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界。
中小学课程领导主要有哪几个层次（）。A、课程设计B、学校的课程领导C、课程标准D、政府的课程领导
谈谈你对教师、学校领导与管理者、课程专家因素在校本课程开发中的作用的理解。
影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。
学校课程领导包括（）、（）、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导和班级的课程领导五个不同层次。
问答题谈谈你对教师、学校领导与管理者、课程专家因素在校本课程开发中的作用的理解。
判断题学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。A对B错
填空题校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。
填空题校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的学习成效。
填空题学校课程领导包括（）、（）、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导和班级的课程领导五个不同层次。
判断题教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界。A对B错
单选题学校领导文化的成功在于（）。A教务主任的课程领导B校长的课程领导C学科组长的课程领导D教师的课程领导
单选题（）是鼓励和支持校本课程的关键。A学校教师B学校领导C课程专家D学生
填空题影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。