哲学是幼儿园课程最根本和最重要的基础,它为幼儿园课程提供的观点是()。 A、认知来源B、认识过程C、社会文化D、知识类别E、价值取向
( )是课程设计者与课程实施者共同对课程进行调整的过程,是课程计划与课程实践情境在课程目标、内容、组织模式和实施方法等方面互相调整和适应的过程。 A.得过且过取向B.忠实取向C.调适取向D.创生取向
( )是指按一定的教育观念和价值取向,对学校课程的整体结构以及一门课程的各个要素进行的规划与安排。 A、课程模式B、课程内容C、课程设计D、课程目标
由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识,是人们对课程在哲学层面上的认识,所以往往只有理论工作者有自己的课程取向。() 此题为判断题(对，错)。
强调课程设计的优先性与重要性，强调事前规划的课程方案具有示范作用的是课程实施的( )A.相互调适取向B.创生取向C.缔造取向D.忠实取向
研究“隐性课程”对学生有怎样影响的课程价值取向的是（ ）A.课程实施的取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.以上三项都不正确
不属于课程实施取向的是（ ）A.课程的忠实取向B.课程的相互适应取向C.课程的创新取向D.课程的原则取向
课程设计的取向即：（）。A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则
新一轮课程改革给予学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程设计取向上以学生发展为本，以理论分析和实践能力的培养为重点。
课程论是根据（）而建立起来的关于课程编定的理论和方法体系。A、对学科系统的不同认识B、对个性心理特征的不同认识C、对社会需要的不同认识D、价值取向
结合我国80年代以来课程改革的历程，分析历次课程改革在课程设计取向上的主要特点和发展趋势。
课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
下列课程设计取向划分错误的是（）A、社会重建取向B、分析取向C、认知发展取向D、人本主义取向
课程组织的基本取向有：（）的课程组织、学生兴趣和发展取向的课程组织、（）的课程组织和混合取向的课程组织。
课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？
课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。
填空题课程组织的基本取向有：（）的课程组织、学生兴趣和发展取向的课程组织、（）的课程组织和混合取向的课程组织。
判断题新一轮课程改革给予学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程设计取向上以学生发展为本，以理论分析和实践能力的培养为重点。A对B错
单选题课程设计的取向即：（）。A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则
填空题课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。
问答题课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？
多选题课程论是根据（）而建立起来的关于课程编定的理论和方法体系。A对学科系统的不同认识B对个性心理特征的不同认识C对社会需要的不同认识D价值取向
判断题课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。A对B错