最先使用学问中心课程这个概念的是美国课程理论家（）A、古德拉德B、布鲁纳C、查特斯D、博比特

最先使用学问中心课程这个概念的是美国课程理论家（）

  • A、古德拉德
  • B、布鲁纳
  • C、查特斯
  • D、博比特

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美国课程理论家斯坦豪斯立足于教育的内在价值与实践,提出了课程编制的过程模式。() 此题为判断题(对，错)。
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美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是()。A.选择课程内容B.组织课程内容C.监测课程实施D.确定课程目标
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美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒)创建了A.课程系统模式B.行为目标模式C.过程模式D.文化分析课程模式
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美国教育家杜威提出的概念是（）A、STS课程B、隐性课程C、附带学习D、副学习
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学问中心课程注意的集点事如何引导学生的（）。
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课程编制的过程模式是由英国课程理论家（）提出的。
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学问中心课程
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强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是（）。A、以学科为中心的课程组织形式B、以社会问题为中心的课程组织形式C、以学问为中心的课程组织形式D、以儿童为中心的课程组织形式
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学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的（）。
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美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。A、课程内容B、教学方法C、课程目标D、教学评价
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简述学问中心课程的主要优缺点。
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简述学问中心课程的优缺点。
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1857年法国文艺理论家（）最先把“自然主义”这个概念引入文学艺术领域。
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以实际问题解决为组织形式，以学生自主学习和直接体验为基本学习方式的是（）。A、学问中心课程的特征B、经验中心课程的特征C、综合课程的特征D、活动课程的特征
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美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念，这种课程是（）A、隐性课程B、显性课程C、学科课程D、活动课程
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单选题美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。A课程内容B教学方法C课程目标D教学评价
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填空题学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的（）。
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问答题“学问”中心课程与“经验”中心课程的定义是什么？它们各自的价值取向是什么？请你试评两类课程各自的特点和局限性。
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问答题简述学问中心课程的主要优缺点。
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问答题简述学问中心课程的优缺点。
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单选题以实际问题解决为组织形式，以学生自主学习和直接体验为基本学习方式的是（）。A学问中心课程的特征B经验中心课程的特征C综合课程的特征D活动课程的特征
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名词解释题“学问”中心课程
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填空题课程编制的过程模式是由英国课程理论家（）提出的。
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填空题最先致力于理解课程的是“（）”。他们对课程研究的共同兴趣是：批判传统课程理论（博比特、查特斯到“泰勒原理”）、对课程领域进行“概念重建”。
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单选题最先使用学问中心课程这个概念的是美国课程理论家（）A古德拉德B布鲁纳C查特斯D博比特
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单选题（2014江西）美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。A课程内容B教学方法C课程目标D教学评价
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单选题美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念，这种课程是（）A隐性课程B显性课程C学科课程D活动课程
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