解释与理解都具有一定的主观性,但解释更贴近文本的原有之意,而理解更具有主观创造性的意义,属于一种创造性的解释。

解释与理解都具有一定的主观性,但解释更贴近文本的原有之意,而理解更具有主观创造性的意义,属于一种创造性的解释。


相关考题:

刑法解释,从解释的方法上分类,可分为()。 A、文理解释和论理解释B、立法解释和学理解释C、司法解释和立法解释D、学理解释和文理解释

下列各种法律解释中,其效力与被解释的法律一样,具有普遍约束力的是() A.立法解释B.司法解释C.学理解释D.任意解释

根据刑法解释方法,刑法解释可分为( )。A.立法解释与司法解释B.司法解释与学理解释C.文理解释与论理解释D.学理解释与文理解释

刑法解释的方法分为()A.扩大解释和缩小解释B.体系解释和历史解释C.文理解释和体系解释D.文理解释和论理解释

从解释的方法上来划分,刑法的解释可分为( )。A.学理解释B.文理解释C.论理解释D.立法解释

实施课程文本过程中的解释与理解都具有一定的()。 A.客观性B.再现性C.表现性D.主观性

教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的解释和理解。() 此题为判断题(对,错)。

解释与理解都具有一定的主观性,解释更贴近文本的原有之意,而理解更具有主观创造性的意义,是一种创造性的解释。() 此题为判断题(对,错)。

刑法的解释可以从不同的角度、按不同的标准进行分类。按解释的效力分类,可分为有权解释和() A、学理解释B、文理解释C、论理解释D、文法解释

根据课本的解释,在诠释学中,“解释的循环”表明()A.人们的解释总是难以达到有效的作用B.解释需要有前理解和通过局部理解整体C.解释要注意避免过度诠释D.解释意义的生成可以与文本语境无关

下列哪种解释属于有权解释( )。A.司法解释B.学理解释C.论理解释D.文理解释

在各类岗位评价方法中,分类法更适用于规模较小、工作复杂性较低、工种较少的中小型企业,是因为()A、分类法复杂,理解难度高,但存在较少的主观性误差B、分类法复杂,理解难度高,且存在较多的主观性误差C、分类法简单,理解难度低,但存在较多的主观性误差D、分类法简单,理解难度低,且存在较少的主观性误差

教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的()。A、阅读和理解B、解释和阅读C、解释和理解D、了解和阅读

教师与学生对教材的解释与理解是非常必要和有意义的。而这种理解得以可能的基础,就是师生原有的经验和观念,即解释学家所说的“成见”。

韦伯所开创的理解社会学,强调了客观性的说明,排斥了主观性的解释。

根据课本的解释,在诠释学中,“解释的循环”表明()A、人们的解释总是难以达到有效的作用B、解释需要有前理解和通过局部理解整体C、解释要注意避免“过度诠释”D、解释意义的生成可以与“文本语境”无关

从解释的方法上来划分,刑法的解释可分为()。A、学理解释B、文理解释C、论理解释D、立法解释

()具有与被解释的法律文件同等的法律效力A、立法解释B、司法解释C、行政解释D、学理解释

刑法解释的方法分为()A、扩大解释和缩小解释B、体系解释和历史解释C、文理解释和体系解释D、文理解释和论理解释

如何理解行政荣誉具有主观性与客观性相统一的特点?

判断题解释与理解都具有一定的主观性,但解释更贴近文本的原有之意,而理解更具有主观创造性的意义,属于一种创造性的解释。A对B错

单选题教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的()。A阅读和理解B解释和阅读C解释和理解D了解和阅读

单选题刑法解释的方法分为()A扩大解释和缩小解释B体系解释和历史解释C文理解释和体系解释D文理解释和论理解释

多选题从解释的方法上来划分,刑法的解释可分为()。A学理解释B文理解释C论理解释D立法解释

单选题根据课本的解释,在诠释学中,“解释的循环”表明()A人们的解释总是难以达到有效的作用B解释需要有前理解和通过局部理解整体C解释要注意避免“过度诠释”D解释意义的生成可以与“文本语境”无关

判断题教师与学生对教材的解释与理解是非常必要和有意义的。而这种理解得以可能的基础,就是师生原有的经验和观念,即解释学家所说的“成见”。A对B错

多选题()具有与被解释的法律文件同等的法律效力A立法解释B司法解释C行政解释D学理解释