幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的()A、经验性B、拟人性C、表面性D、片面性

幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的()

  • A、经验性
  • B、拟人性
  • C、表面性
  • D、片面性

相关考题:

:菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是:______。 填入横线处最恰当的话是( )。A.好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益甚微B.好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕C.好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D.好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是 。填人横线上最恰当的是( )。A.好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益其微B.好人读了好书取其精华,坏人读了好书取其糟粕C.好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D.好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

要制服坏人,有时候要以坏制坏,以小坏对付大坏,以假坏对付真坏。坏人也会做好事,但好人只要做过坏事就变成了坏人。 由此可以推出()。A. 好人不可能制服坏人B. 世界上不可能有好人C. 做过好事的人未必是好人D.做过坏事的人未必是坏人

要治服坏人,有时候要以坏治坏,以小坏对付大坏,以假坏对付真坏,坏人也会做好事,但好人只要做过坏事就变成了坏人。由此可以推出( )。A.好人不可能治服坏人B.世界上不可能有好人C.做过好事的人未必是好人D.做过坏事的人未必是坏人

要治服坏人,有时候要以坏治坏,以小坏对付大环,以假坏对付真坏。坏人也会做好事,但好人只要做过坏事就变成了坏人。 由此可以推出( ) A.好人不可能治服坏人 B.世界上不可能有好人 C.做过好事的人未必是好人 D.做过坏事的人未必是坏人

红白脸策略又称坏人与好人策略。

子曰:“惟仁者能好人,能恶人。”对这句话理解正确的是()。A、孔子认为,仁者对好人坏人都以德相待B、孔子认为,有时候厌恶别人的人称不上仁者C、孔子认为,仁者就是老好人D、孔子认为,仁者是有原则的

坏人没有做一个好人的道德需要。

恶少吴独和昏官胡进的脸谱表明他们是什么人物?()A、好人B、坏人

()认为法律就是要惩罚坏人,保护好人不受损失,达到社会和谐的一种工具。A、道家B、儒家C、墨家D、法家

现在许多人认为因果不存在,理由就是:有些坏人造恶业,但他们的生活却越来越好;有些好人造善业,但工作家庭等越来越糟糕。对此你是怎么看待的?

戏曲人物中画白色脸谱的一般是好人还是坏人?

桑娜是哪篇作品的主要人物()A、《穷人》B、《富人》C、《坏人》D、《好人》

幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的()。

()段誉不喜欢闪电貂什么?A、咬人B、红眼睛C、不分好人坏人都咬D、一下子就将人咬死

个性就是对某一个人的()或(),即是我们通常说的这个人是好人还是坏人。

“宁可错抓十个好人,也不放过一个坏人”和“宁可错放十个坏人,也不错抓一个好人”两种观点,你同意哪个?说明理由。

好的制度能把人良性的方面发挥出来,坏的制度能把好人变成坏人,你的体会?

语言和思维谁是主导?

好的制度能把坏人变成好人,坏的制度能把好人变成坏人,你的体会?

单选题大班的幼儿对好与坏、好人与坏人有鲜明的不同感情,这体现了幼儿的( )。A道德感B美感C理智感D不稳定性

问答题好的制度能把人良性的方面发挥出来,坏的制度能把好人变成坏人,你的体会?

填空题甚至  区分  好人和坏人  他  不能____

填空题幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的()。

单选题菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是:( )。填人括号最恰当的是:( )A好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益甚微B好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕C好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

单选题子曰:“惟仁者能好人,能恶人。”对这句话理解正确的是()。A孔子认为,仁者对好人坏人都以德相待B孔子认为,有时候厌恶别人的人称不上仁者C孔子认为,仁者就是老好人D孔子认为,仁者是有原则的

单选题幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的()A经验性B拟人性C表面性D片面性