恶少吴独和昏官胡进的脸谱表明他们是什么人物?()A、好人B、坏人

恶少吴独和昏官胡进的脸谱表明他们是什么人物?()

  • A、好人
  • B、坏人

相关考题:

:菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是:______。 填入横线处最恰当的话是( )。A.好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益甚微B.好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕C.好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D.好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

钱某与胡某婚后生有子女甲和乙,后钱某与胡某离婚,甲、乙归胡某抚养。胡某与吴某结婚,当时甲已参加工作而乙尚未成年,乙跟随胡某与吴某居住,后胡某与吴某生下一女丙,吴某与前妻生有一子丁。钱某和吴某先后去世,下列哪些说法是正确的?A.胡某、甲、乙可以继承钱某的遗产B.甲和乙可以继承吴某的遗产C.胡某和丙可以继承吴某的遗产D.乙和丁可以继承吴某的遗产

要治服坏人,有时候要以坏治坏,以小坏对付大坏,以假坏对付真坏,坏人也会做好事,但好人只要做过坏事就变成了坏人,由此可以推出: A. 好人不可能治服坏人B. 世界上不可能有好人C. 做过好事的人未必是好人D. 做过坏事的人未必是坏人

菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是: 。 填入横线上最恰当的是(  )。A.好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益甚微B.好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕C.好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D.好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

要制服坏人,有时候要以坏制坏,以小坏对付大坏,以假坏对付真坏。坏人也会做好事,但好人只要做过坏事就变成了坏人。 由此可以推出:( )。 A.好人不可能制服坏人B.世界上不可能有好人C.做过好事的人未必是好人D.做过坏事的人未必是坏人

幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的()。A经验性B拟人性C表面性D片面性

红白脸策略又称坏人与好人策略。

戏曲人物中画黑色脸谱的一般是()。A、好人B、坏人

坏人没有做一个好人的道德需要。

婴儿在2岁后能够分辨“好人”和“坏人”。

戏曲人物中画白色脸谱的一般是好人还是坏人?

桑娜是哪篇作品的主要人物()A、《穷人》B、《富人》C、《坏人》D、《好人》

小学低年级儿童常向成人电影中的某个人物是好人好是坏人,这说明他的道德判断是处于()阶段。A、他律B、自律C、片面D、全面

幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的()。

狄更斯在《大维科波菲尔》中塑造了两类人,他们是()A、损人利己的阴险奸诈的坏人B、真正善良的好人C、资产者D、革命家E、小人物

京剧脸谱主要通过什么来表现角色的人物性格?()A、脸谱的尺寸大小。B、脸谱的颜色和线条形状。C、脸谱的形状。

菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是:( )。填人括号最恰当的是:( )A、好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益甚微B、好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕C、好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D、好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

“宁可错抓十个好人,也不放过一个坏人”和“宁可错放十个坏人,也不错抓一个好人”两种观点,你同意哪个?说明理由。

写好人物消息的经验之谈是什么?

好的制度能把坏人变成好人,坏的制度能把好人变成坏人,你的体会?

判断题婴儿在2岁后能够分辨“好人”和“坏人”。A对B错

单选题桑娜是哪篇作品的主要人物()A《穷人》B《富人》C《坏人》D《好人》

填空题甚至  区分  好人和坏人  他  不能____

填空题幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的()。

单选题小学低年级儿童常向成人电影中的某个人物是好人好是坏人,这说明他的道德判断是处于()阶段。A他律B自律C片面D全面

单选题幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的()。A经验性B拟人性C表面性D片面性

多选题狄更斯在《大维科波菲尔》中塑造了两类人,他们是()A损人利己的阴险奸诈的坏人B真正善良的好人C资产者D革命家E小人物