__________指的是个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。
性格是指个体在生活过程中形成的对现实的___________以及与之相适应的习惯化行为方式。
下列关于班杜拉自我强化观点的描述，正确的是A、自我强化是指个体根据社会行为准则和对环境强化的预期进行自我称赞或自我责备，以调整自己行为的过程B、自我强化与环境的间接强化、替代性强化一起构成班杜拉扩展的强化概念C、环境因素通过个体评价而影响行为，是自我强化标准的发展和认识过程D、自我强化间接加快了人类形成满足延迟的能力E、自我强化的发展和认识过程体现了个体-情境交互作用的过程
社会认知理论中的观察学习概念是A、一种新的行为会通过对他人的行为和行为后果的观察和学习而形成B、是个体对执行并坚持某种特定行为活动能力的自信C、个人身体之外的能影响个体行为的所有客观因素的总称D、个体、个体的行为及行为所处环境之间不断进行的、持续的相互作用E、对行为后果产生的心理预期，对行为结果的良好心理预期促使健康行为的积极性
自我效能感是指一个人对:() A、自己能够成功表现出某一行为的期望。B、自己行为结果的预期。C、他人能够成功表现出某一行为的期望。D、对他人行为结果的预期。
教育对个体发展的正向功能表现为（ ）。A.促进个体行为的变化B.促进个体思想意识的形成C.促进个体社会化和个性化D.培养个体的心理素质
个体在已往经验的基础上，形成的对自己的概括性的认识，称为（ ）。个 体会在此基础上加工有关自己的信息。(A)自我知觉 （B)自我概念(C)自我评定 （D)自我图式
教育促进个体个性化的功能包括 【 】A: 培养个体的职业意识和角色B: 促进个体思想意识的社会化C: 促进个体行为的社会化D: 促进个体差异的充分发展，形成人的独特性
课时教学目标的设计应做到可观察性，因此表述预期的结果应尽量做到( )A.概括化B.行为化C.简单化D.复杂化
服务对象对自己的要求过高，希望自己的生活完美无缺，这种行为属于非理性信念中的()。A:绝对化B:概括化C:抽象化D:普遍化
符号互动论的观点不包括（ ）。A.心灵、自我和社区是分离的结构B.语言是心灵和自我形成的主要机制C.个体的行为受他自身对情境定义的影响D.行为是个体在行动过程中自己“设计”的
根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是( )A.学习是有目的的B.学习是形成认知地图C.个体学习受到成长需要的支配D.个体行为受到行为结果预期的支配
自我效能指一个人在特定情景中从事某种行为并取得预期结果的能力，它在很大程度上指个体自己对自我有关能力的感觉。
在学习需要的类型中，指个体必须改进自己的行为或者某个对象行为的需要和渴望是（）。A、比较的需要B、标准的需要C、感到的需要D、预期的需要
概括化理论是由（）出的。他所做的“（）”是概括化理论的经典实验。
环境刺激对个体行为的形成和巩固具有促进作用的经典条件反射称为（）。A、强化B、形成C、泛化D、巩固
个体接触新的社会情境时，按照以往的经验，将情境中的人或事进行归类，明确其对自己的意义，使自己的行为获得明确定向，这一过程称为（）。A、印象管理B、印象形成C、个体印象D、个体信息
个体在已往经验的基础上，形成的对自己的概括性的认识，称为（）。个体会在此基础上加工有关自己的信息。A、自我知觉B、自我概念C、自我评定D、自我图式
判断题自我效能指一个人在特定情景中从事某种行为并取得预期结果的能力，它在很大程度上指个体自己对自我有关能力的感觉。A对B错
单选题偏见持有者对对方的预期会使对方按照自己的预期去表现行为，Rosenthal把这种个体使得目标对象产生符合预期行为的现象叫做（）。A自证预言B人际吸引C人际冲突D镜像自我
单选题环境刺激对个体行为的形成和巩固具有促进作用的经典条件反射称为（）。A强化B形成C泛化D巩固
单选题个体在已往经验的基础上，形成的对自己的概括性的认识，称为（）。个体会在此基础上加工有关自己的信息。A自我知觉B自我概念C自我评定D自我图式
单选题个体对自己行为的概括化预期是由（）形成的A目前的不同类经验类化B目前的同类经验类化C以往的不同类经验类化D以往的同类经验类化
单选题（ ）是个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性的认识。个体会在此基础上加工有关自己的信息。A自我知觉B自我概念C自我评定D自我图式
单选题在学习需要的类型中，指个体必须改进自己的行为或者某个对象行为的需要和渴望是（）。A比较的需要B标准的需要C感到的需要D预期的需要
单选题(2015四川)根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是()。A学习是有目的的B学习是形成认知地图C个体学习受到成长需要的支配D个体行为受到行为结果预期的支配
单选题组织管理的基础是（ ）。A个体假设B集体化的协作行为C独立的个体行为D由独立的个体行为到集体化协作行为的过程