评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的（）A、旁观者B、主人C、参与者D、合作者
评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的（）
- A、旁观者
- B、主人
- C、参与者
- D、合作者
相关考题：
对亲子游戏教育作用的评价是评价游戏对幼儿发展的教育作用是否能够实现或幼儿是否能够通过游戏得到教育,以下哪个方面不能衡量?() A.幼儿是否会正确、具有创造性地使用玩具B.幼儿是否能认真游戏，遵守规则C.幼儿在游戏中是否感到轻松、愉快D.幼儿是否能参与游戏
受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）A、按儿童在游戏中的体验形式分类B、按游戏的教育作用分类C、按儿童的认知发展分类D、按儿童在游戏中的社会行为表现分类
对幼儿游戏教育作用的评价包括（）。A、判断幼儿是否能按自己的意愿进行游戏，并能正确、创造性地使用和爱护玩具B、判断幼儿在游戏过程中能否克服困难，遵守规则，是否有较强的组织性和独立性C、判断游戏内容是否丰富、积极向上，益于幼儿身心发展D、判断幼儿在游戏中是否懂得谦让，以及与同伴合作而不妨碍他人
由于游戏是儿童的自发活动，游戏的内容是否适合儿童？游戏的材料是否安全？等问题都有着不可预知性，而且儿童缺乏认知能力，因此需要教师的及时介入。这是教师介入儿童游戏的（）重要性表现。A、提高儿童游戏的水平B、提高儿童游戏的安全性C、提高儿童游戏的自发性D、提高儿童游戏的自主性
单选题受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）A按儿童在游戏中的体验形式分类B按游戏的教育作用分类C按儿童的认知发展分类D按儿童在游戏中的社会行为表现分类
问答题联系实际分析在进行游戏教育作用评价时，衡量游戏是否成功的标准是什么？