在游戏研究领域,人们习惯用解决同题.创造性守恒去自我中心等概念来说明游戏对于认知发展的重要性.这是受()A、游戏行为六倾向说的影响B、游戏四因素说的影响C、皮亚杰理论的影响D、纽曼“三内说”的影响

在游戏研究领域,人们习惯用解决同题.创造性守恒去自我中心等概念来说明游戏对于认知发展的重要性.这是受()

  • A、游戏行为六倾向说的影响
  • B、游戏四因素说的影响
  • C、皮亚杰理论的影响
  • D、纽曼“三内说”的影响

相关考题:

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )A. 思维出现可逆性B. 出现具体逻辑推理C. 去自我中心D. 守恒概念的形成

皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动,没有合作,也没有规则,他们道德发展处于( )A.自我中心阶段B.权威阶段C.公正阶段D.守恒阶段

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去自我中心D.守恒概念的形成

通常,人们会选用游戏特征列举法来解决游戏定义困难的问题。() 此题为判断题(对,错)。

皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是( )A.建立守恒概念B.出现去自我中心化C.形成初步的运算结构,思维可以逆转D.能够顺利解决抽象问题E.解决问题仍局限于具体事物,缺乏抽象性

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。A.去自我中心B.出现假设演绎推理C.思维不具可逆性, D.守恒概念

被皮亚杰称为儿童认知发展过程中的哥白尼式的革命的是A.形成客体永恒性B.形成守恒观念C.去自我中心D.去中心化

认知心理学研究发现,人们常常利用他们最容易获得的刺激来解决复杂纷繁的问题或任务。这是归因中的()。A行为中心偏见B自我中心偏见C显著性偏见D观察者偏见

人们习惯用红花来表示()。

礼节是指()。A、人们在日常生活与交往时对他人表示尊重、祝贺、致意、问候、感谢、哀悼、慰问等的各种惯用形式B、人们在日常生活与交往时对他人表示尊重、祝贺、感谢、哀悼、慰问等的各种惯用形式C、人们与交往时对他人表示、问候、感谢、哀悼、慰问等的各种惯用形式

礼节()。A、是指人们在日常生活与交往时对他人表示尊重、祝贺、致意、问候、感谢、哀悼、慰问等的各种惯用形式。B、是指人们在日常生活与交往时对他人表示尊重、祝贺、感谢、哀悼、慰问等的各种惯用形式。C、是指人们与交往时对他人表示、问候、感谢、哀悼、慰问等的各种惯用形式。

皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是()。A、建立守恒概念B、出现去自我中心化C、形成初步的运算结构,思维可以逆转D、能够顺利解决抽象问题E、解决问题仍局限于具体事物,缺乏抽象性

具体运算阶段儿童思维的特点是()A、形成了守恒概念B、自我中心C、能够进行系统性的逻辑推理D、客体永久性

游戏帮助幼儿去自我中心,逐渐学习从他人的角度看问题。

帮助幼儿去自我中心的游戏是:()A、角色游戏B、表演游戏C、规则游戏

创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。

皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动,没有合作,也没有规则,他们道德发展处于()A、自我中心阶段B、权威阶段C、公正阶段D、守恒阶段

下列选项中,不是前运算阶段的特征的是()。A、早期的符号功能思维B、自我中心性C、思维的片面性D、“守恒”概念形成

小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段,具体特点是()。A、抽象逻辑思维占主导B、守恒C、去自我中心D、多向思维E、思维的单向性

根据皮亚杰的认知发展理论,()的儿童逐渐掌握了守恒的概念。A、感知动作阶段B、自我中心阶段C、具体运算阶段D、前运算阶段

形成守恒概念的推理方式包括()。A、脱自我中心化B、恒等性C、可逆推理D、两维互补推理

多选题皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是()。A建立守恒概念B出现去自我中心化C形成初步的运算结构,思维可以逆转D能够顺利解决抽象问题E解决问题仍局限于具体事物,缺乏抽象性

多选题形成守恒概念的推理方式包括()。A脱自我中心化B恒等性C可逆推理D两维互补推理

多选题小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段,具体特点是()。A抽象逻辑思维占主导B守恒C去自我中心D多向思维E思维的单向性

单选题在游戏研究领域,人们习惯用解决同题.创造性守恒去自我中心等概念来说明游戏对于认知发展的重要性.这是受()A游戏行为六倾向说的影响B游戏四因素说的影响C皮亚杰理论的影响D纽曼“三内说”的影响

单选题帮助幼儿去自我中心的游戏是:()A角色游戏B表演游戏C规则游戏

单选题皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动,没有合作,也没有规则,他们道德发展处于()A自我中心阶段B权威阶段C公正阶段D守恒阶段