班主任不仅要在管理与领导技能上给予班委具体指导，更重要的是树立班委的()，要把班委会培养成为班级的学生领导者。A、服务意识B、领导意识C、团队意识D、竞争意识
园本教研的三种力量是()。 A、教师B、同伴C、专业引领者D、学生
职业教育培养目标明确了通过职业教育,要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题() 此题为判断题(对，错)。
课程要求教师应该既是学生学习的促进者,又是领导者。() 此题为判断题(对，错)。
“教师是学生学习的促进者”的内涵主要包括( )A.教师是学生学习能力的培养者B.教师只是知识的传授者C.教师是学生人生的引路人D.教师是课程的开发者和建设者
(2006年)在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。A.促进者和管理者B.领导者和参谋C.管理者D.示范者
在发现教学中，教师的角色是学生学习的( ）。A.促进者和引导者 B.领导者和参谋C.管理者 D.示范者
引导应对气候变化国际合作，成为全球生态文明建设的重要____、____、____。A. 参与者B. 贡献者C. 引领者D. 领导者
班主任是中小学生健康成长的（ ）。A.引领者B.组织者C.领导者D.实施者
“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这一说法意味着教师扮演着（）角色。A认知促进者B知识灌输者C行为训练者D学习引领者
在实施新课程的背景下，教师应成为学生成长的（）A、守护者B、督促者C、引领者D、约束者
在罗杰斯看来，在教学过程中，教师起到一个（）的作用。通过与学生建立融洽的关系，促进学生成长。A、主导者B、管理者C、引领者
领导必须学会成为整个团队的领头羊，成为时代潮流的：（）。A、推动者B、管理者C、引领者D、开拓者
职业教育培养目标明确了通过职业教育，要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题。
教师要尽可能为学生创设自主探究、合作交流的机会，教师应成为学生学习的（）。A、合作者B、组织者C、促进者D、指导者
在非指导性教学中，教师的角色变成了（）。A、引领者B、管理者C、促进者D、指导者
在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。A、促进者和引导者B、领导者和参谋C、管理者D、示范者
引导应对气候变化国际合作，成为全球生态文明建设的重要（）A、参与者B、贡献者C、引领者D、领导者
班主任是中小学生健康成长的（）。A、引领者B、组织者C、领导者D、实施者
新时期，教师在与学生的关系上，要以（）的心态重塑教育者的形象。A、管理者B、服务者C、引领者D、权威者
单选题在非指导性教学中，教师的角色变成了（）。A引领者B管理者C促进者D指导者
多选题引导应对气候变化国际合作，成为全球生态文明建设的重要（）A参与者B贡献者C引领者D领导者
单选题班主任是中小学生健康成长的（）。A引领者B组织者C领导者D实施者
单选题在发现教学中，教师的角色是学生学习的（ ）A促进者和引导者B领导者和参谋C管理者D示范者
单选题“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这一说法意味着教师扮演着（）角色。A认知促进者B知识灌输者C行为训练者D学习引领者
判断题职业教育培养目标明确了通过职业教育，要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题。A对B错
单选题要把学生培养成为实事求是、独立思考、勇于创新的一代新人，职业教育教师必须是开拓创新的（）。A促进者B领导者C带动者D引领者