无关变量又称为()等,这是由于描述问题的角度不同引起的。 A、控制变量B、参变量C、额外变量D、实验变量
统计控制法主要用于实验前控制难以完全控制额外变量影响的情况下。()
在一个实验设计中,实验者通常根据实验设计的具体要求,经常采用多种额外变量的控制方法来排除各种误差。() 此题为判断题(对，错)。
用恒定法来控制额外变量,会导致实验结果的概括力减弱,即实验结果不能推广到额外变量的其它水平上去。() 此题为判断题(对，错)。
双盲实验是一种控制额外变量的方法，它属于恒定法的一种。()
实验者在研究问题、实施实验时有意加以操纵和改变的变量叫做：A、自变量B、因变量C、额外变量D、控制变量
一个好的实验设计应具有的功能A、使研究变量最大化B、对额外变量进行有效控制C、使实验误差变异最小化D、充分体现自变量和因变量之间的关系和内在联系E、在实验节省被试
在心理学实验中采用恒定法来控制额外变量时，有下列哪些缺点？( )A.使额外变量对被试的影响处于同样水平B.降低实验结果的可推广性C.提高实验的内部效度D.降低实验的外部效度
心理学实验的核心特征是( )A.变量B.自变量C.因变量D.额外变量
一项实验研究字母长度对词汇理解的影响，则字词的使用频率为( )A.自变量B.因变量C.额外变量(控制变量）D.中介变量
采用这种设计可控制的主要额外变量是A.顺序误差B.期望误差C.实验者效应D.动作误差
在某记忆实验中，要求被识记50个单词。单词的频率可以作为A.结果变量B.自变量C.因变量D.额外变量
额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用哪种方法?(（ ）A.恒定法B.平衡法C.抵消法D.随机化
某研究者进行一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变量的实验。下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.等组匹配法D.双盲实验法
属于对额外变量进行实验后控制的方法是A.消除法B.恒定法C.统计控制法D.抵消平衡法
有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？
由自主试选择和控制，决定着行为或心理变化的变量是（）.A、自变量B、因变量C、额外变量D、控制变量
额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用（）6种方法。
在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法称为实验前控制。但有时候由于条件限制，在实验前，难以完全控制额外变量的影响，这时必须使用实验后控制，又称为（）。
填空题额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用（）6种方法。
填空题在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法称为实验前控制。但有时候由于条件限制，在实验前，难以完全控制额外变量的影响，这时必须使用实验后控制，又称为（）。
单选题由自主试选择和控制，决定着行为或心理变化的变量是（）.A自变量B因变量C额外变量D控制变量
填空题额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：（）、（）、（）、（）、（）、（）。