机械设计课程研究的内容只限于（）A、专用零件的部件B、在高速，高压，环境温度过高或过低等特殊条件下工作的以及尺寸特大或特小的通用零件和部件C、在普通工作条件下工作的一般参数的通用零件和部件D、标准化的零件和部件

机械设计课程研究的内容只限于（）

  • A、专用零件的部件
  • B、在高速，高压，环境温度过高或过低等特殊条件下工作的以及尺寸特大或特小的通用零件和部件
  • C、在普通工作条件下工作的一般参数的通用零件和部件
  • D、标准化的零件和部件

相关考题：

行动研究只适用于中小规模课程的研究。() 此题为判断题(对，错)。
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将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的依据是（ ）A、 课程设置要求B、 课程管理层次C、 课程任务D、 课程内容
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课程只包括智育的内容。（ ）
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机械设计课程研究的内容只限于()。 A.专用零件和部件;B.在高速、高压、环境温度过高或过低等特殊条件下工作的以及尺寸特大或特小的通用零件和部件;C.在普通工作条件下工作的一般参数的通用零件和部件;D.标准化的零件和部件
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英语教学研究内容:就课程而言,我们可以研究( )。 A、课程内容与教学方法B、教学方法与评估手段C、课程内容与评估手段D、课程内容、教学方法与评估手段
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20世纪90年代以来从研究内容看,课程研究正在超越“课程开发研究”,走向“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合。() 此题为判断题(对，错)。
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以下说法错误的是（ ） A. “研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程B.研究性学习课程不能成为优等生的专利C.不能把研究性学习课程的指导权只赋予某一学科的教师D.强调研究性学习的生成取向就是不要预设
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简述“机械设计基础”课程的主要研究对象和内容。
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汽轮机课程研究的主要内容有哪些，如何从科学研究及工程应用的不同角度学习该课程？
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简述研究型课程的基本内容。
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进入20世纪70年代，课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解课程”为主。这种研究取向把课程视为（）。A、动作表征B、心理体验C、符号表征D、生活体验
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课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。
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从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）A、教学研究的发展趋势B、文化研究的发展趋势C、课程研究的发展趋势D、社会研究的发展趋势
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课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（）不同的取向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验D、课程内容即社会生活
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自课程作为一个独立的研究领域以来，对课程内容的解释大多围绕以下几种不同的取向而展开：课程内容即教材，（），课程内容即学习活动。
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简述机械设计的内容和步骤？
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传统的机械设计与机械可靠性设计，都是以零件或机械系统的（）作为其主要研究内容。
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填空题自课程作为一个独立的研究领域以来，对课程内容的解释大多围绕以下几种不同的取向而展开：课程内容即教材，（），课程内容即学习活动。
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问答题课程只包括智育的内容。
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判断题课程只包括智育的内容。A对B错
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单选题下列组合中的零、部件，都属于“机械设计”课程研究对象的是（）A齿轮、轴、柴油机的曲轴BV带、滚子链、汽门挺杆C平键、六角头螺栓、活塞D滚动轴承、弹簧、联轴器
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填空题传统的机械设计与机械可靠性设计，都是以零件或机械系统的（）作为其主要研究内容。
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单选题从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）A教学研究的发展趋势B文化研究的发展趋势C课程研究的发展趋势D社会研究的发展趋势
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单选题机械设计课程研究的内容只限于（）A专用零件的部件B在高速，高压，环境温度过高或过低等特殊条件下工作的以及尺寸特大或特小的通用零件和部件C在普通工作条件下工作的一般参数的通用零件和部件D标准化的零件和部件
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问答题简述“机械设计基础”课程的主要研究对象和内容。
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填空题课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。
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单选题进入20世纪70年代，课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解课程”为主。这种研究取向把课程视为（）。A动作表征B心理体验C符号表征D生活体验
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