已获得的知识、技能、学习方法或学习态度,对学习新知识、新技能和解决新问题会产生一定的影响,这种现象称为()。 A、迁移B、功能固着C、原型启发D、定势
鲁班看到荷叶而发明雨伞，这种创造活动的心理影响机制是()。A.功能固着B.迁移C.定势D.原型启发
以往习得的经验对当前活动有影响,这种现象属于（）A.定势 B.功能固着 C.原型启发 D.迁移
常常用纸拿来写字，却没想过用它当扇子扇，这种情况属于（ ）A.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应
鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于( )。A、思维定势B、功能固着C、原型启发D、负向迁移
鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于( ）。A.思维定势 B.功能固着C.原型启发 D.负向迁移
人们只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把书拿来读，而想不到还能当垫子用。心理学将这称为__________。A.迁移作用B.问题表征C.原型启发D.功能固着
常用吹风机吹头发，却没想到用它来吹干潮湿的衣服，这种现象属于（）。A.思维定式B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应
人们只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把书拿来读．而想不到还能当凳子用。心理学家将这称为（ ）。A.迁移作用B.问题表征C.原型启发D.功能固着
人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因此常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为（）。A、定势B、原型启发C、功能固着D、知觉特征
人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的用途，这种现象称为（）A、定势B、原型C、原型启发D、功能固着
人们熟悉钳子是钳东西的，很难想到它还能当锤子使用。这种现象是（）A、原型启发B、知觉特点C、功能固着D、知识经验
常常用纸拿来写字，却没有想过用它当扇子扇，这种情况属于（）A、思维定势B、功能固着C、原型启发D、酝酿效应
人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（）。A、刻板现象；B、功能固着；C、原型启发；D、定势。
常常用电吹风来吹头发，却没有想过用它烘干潮湿的衣服。这种现象属于（）A、思维定势B、功能固着C、原型启发D、酝酿效应
人们只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把书拿来读，而想不到还能当凳子用。心瑝学家将这称为（）。A、迁移效应B、问题表征C、原型启发D、功能固着
常常用砖头垒砌，却没想过可以用它来画线，这种情况是（）A、思维定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应
看到“杯子”就想到是喝水用的，而没有想到“杯子”的其它用途。这种影响问题解决的心理因素是（）。A、问题情境B、功能固着C、原型启发D、心理定势
当人们反复探索问题而没有结果时，暂时将问题放搁置转而从事其他工作，一段时间后，可能会突然想到解决的方法，这种“恍然大悟”、“豁然开朗”的现象被称为（）。A、酝酿效应B、功能固着C、原型启发D、心理定势
学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（）。A、原型启发B、定势C、迁移作用D、功能固着
单选题人们只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把书拿来读，而想不到还能当凳子用。心瑝学家将这称为（）。A迁移效应B问题表征C原型启发D功能固着
单选题人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因此常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为（）。A定势B原型启发C功能固着D知觉特征
单选题一提到当公安局长的家长，人们马上想到的是他的父亲，而不大会想到的是他的母亲，这种现象属于（）A原型B功能固着C定势D原型启发
单选题鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于( )。Ap思维定势 /pBp功能固着 /pCp原型启发 /pDp负向迁移 /p
单选题常常用电吹风来吹头发，却没有想过用它烘干潮湿的衣服。这种现象属于（）A思维定势B功能固着C原型启发D酝酿效应
单选题人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的用途，这种现象称为（）A定势B原型C原型启发D功能固着
单选题学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（）。A原型启发B定势C迁移作用D功能固着