《历史与社会》课程强调历史、地理和其他文科的融合与联系，这就要求学生采用自主、合作、探究等多种学习方式学习。这体现了新课程背景下的()A.接受性学习B.综合性学习C.碎片化学习D.个性化学习
加涅将学生学习划分为智慧技能等5种类型的依据（）A.不同的学习情景B.不同的学习层次C.不同的学习结果D.不同的学习水平
加涅将学习分为智慧技能、言语信息等五种类型的依据是（ ）。A.不同的学习结果 B.学习层次的高低C.学习情境的简繁 D.学习水平的优劣
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。A.不同的学习结果B.学习水平的优劣C.学习情境的简繁D.学习层次的高低
赫兹兰依据学习进化水平的不同，将 学习分为四类：（）、（）、（）和（）。
加涅将学习分为五种类型的依据是（ ）A.不同的学习结果 B.学习层次的高低C.学习情境的简繁 D.学习水平的优劣
依据学习方式的不同，可以将学习分为（）A接受学习B发现学习C意义学习D机械学习E模仿学习
依据进化水平的不同将学习分为反应性学习、联结性学习、综合性学习和象征性学习四大类的是（）A雷伯B雷兹兰C巴甫洛夫D格思里
根据学习方法的不同，可以将幼儿学习分为（）A知识学习和技能学习B发现学习和接受学习C社会性学习和技能学习D社会性学习和创造性学习
象征性学习包括符号性学习、语义学习和（）A反应性学习B联结性学习C逻辑学习D综合性学习
一种思维水平的学习，主要为人类所特有的，包括符号性学习、语义学习和逻辑学习的是（）A反应性学习B联结性学习C综合性学习D象征性学习
依据学习内容将幼儿的学习分为知识学习、技能学习和（）A发现学习B创造性学习C接受学习D合作学习
雷伯根据学习的意识水平不同，将学习分为内隐学习和（）A语义学习B逻辑学习C推断学习D外显学习
有代表性的学习水平分类包括（）A、雷兹兰B、冯忠良C、奥苏伯尔D、加涅
依据学习主体所得经验的来源不同，可以将学习分为（）A、接受学习B、规则学习C、发现学习D、连锁学习
将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）A、根据学习的意识水平不同B、根据学习进行方式的不同C、根据学习复杂程度的不同D、根据学习内容的不同
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的简繁D、学习水平的优劣
综合性学习突出综合，表现在（）等几方面。A、学习目标的综合B、跨领域学习内容的综合C、学习形式的多样D、学习方式的综合
单选题依据学习内容将幼儿的学习分为知识学习、技能学习和（）A发现学习B创造性学习C接受学习D合作学习
多选题雷兹兰等在对多种有关资料进行综合分析的基础上，依据进化水平的不同将学习分为（）A反应性学习B反应性学习C综合性学习D象征性学习
单选题象征性学习包括符号性学习、语义学习和（）A反应性学习B联结性学习C逻辑学习D综合性学习
多选题综合性学习突出综合，表现在（）等几方面。A学习目标的综合B跨领域学习内容的综合C学习形式的多样D学习方式的综合
单选题一种思维水平的学习，主要为人类所特有的，包括符号性学习、语义学习和逻辑学习的是（）A反应性学习B联结性学习C综合性学习D象征性学习
单选题加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。A不同的学习结果B学习层次的高低C学习情境的简繁D学习水平的优劣
单选题雷伯根据学习的意识水平不同，将学习分为内隐学习和（）A语义学习B逻辑学习C推断学习D外显学习
单选题将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）A根据学习的意识水平不同B根据学习进行方式的不同C根据学习复杂程度的不同D根据学习内容的不同
单选题依据进化水平的不同将学习分为反应性学习、联结性学习、综合性学习和象征性学习四大类的是（）A雷伯B雷兹兰C巴甫洛夫D格思里