1919年，（）提出以“教学法”取代“教授法”，以便把研究的对象由单独研究教师的“教”，拓展为同时研究学生的“学。”A、叶圣陶B、朱自清C、陶行知D、张志公

1919年，（）提出以“教学法”取代“教授法”，以便把研究的对象由单独研究教师的“教”，拓展为同时研究学生的“学。”

  • A、叶圣陶
  • B、朱自清
  • C、陶行知
  • D、张志公

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五四运动前后,由()提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。 A、梁漱溟B、陶行知C、张志公D、吕叔湘
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在五四运动前后,教育家()提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。 A、梁漱溟B、陶行知C、张志公D、吕叔湘
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关于医学伦理的内涵描述错误的是：A． 以医学领域中的道德现象和道德关系为研究对象B． 以医德的产生和发展研究对象C． 以医德的规范体系为研究对象D． 以医德的强制标准为研究对象E． 以医德的修养与评价为研究对象
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陶行知以“教学法”取代“教授法”,突出了教是为学服务的观念。() 此题为判断题(对，错)。
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地理教育学研究对象的明确曾经历了()的认识过程。 A.以地理教学方法与技巧为研究对象的阶段B.以地理教学过程为研究对象的阶段C.以地理教育系统为研究对象的阶段D.以地理教学心理学为研究对象的阶段
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最早提出将教授法改为教学法的是叶圣陶。()
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中学物理教学法的研究对象是什么？
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古音学以《诗经》音系作为研究对象；今音学以《切韵》音系作为研究对象；（）是音韵学中以古代语音理论作为研究对象的。
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陶行知的“教学法”取代“教授法”有何意义？
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发现教学法和以问题为基础的教学法的本质都是由教师提出问题并引导学生解决问题和论证结论。
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研究流体运动的两种方法应该是（）。A、拉格朗日法和欧拉法均以质点为研究对象B、拉格朗日法和欧拉法均以固定空间为研究对象C、拉格朗日法以质点为研究对象，而欧拉法以固定空间为研究对象D、拉格朗日法以固定空间为研究对象，而欧拉法以质点为研究对象
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病理心理学的定义是（　）。A、以心理障碍为研究对象的学科B、以精神障碍为研究对象的学科C、以异常心理作为疾病来研究的学科D、以变态心理作为对象来研究的学科
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哲学知识是（）A、以自然为研究对象的知识B、以社会为研究对象的知识C、以人的思维为研究对象的知识D、以整个世界为研究对象的知识
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在中国，陶行知最先把（）改成了“教学法”，以倡导重视学生的学习。P8A、教授法B、读书法C、讲授法D、灌输法
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1920年，陶行知倡导把“各科教授法”改为“各科教学法”。
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最早提出将“教授法”改为“教学法”的是（）。A、蔡元培B、胡适C、叶圣陶D、陶行知
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历史学的学科结构可分为以（）为研究对象的分支学科、以历史资料为研究对象的（）和以（）本身为研究对象的分支学科。
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首先提出改教授法为教学法的教育家是（）。A、蔡元培B、陶行知C、黄炎培D、陈鹤琴
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行政领导理论主要有（）等类型。A、以人格特质为研究对象的特质理论B、以客观环境为研究对象的情境理论C、以领导行为作为研究对象的互动理论D、以领导功能为研究对象的功能理论
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单选题首先提出改教授法为教学法的教育家是（）。A蔡元培B陶行知C黄炎培D陈鹤琴
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填空题历史学的学科结构可分为以（）为研究对象的分支学科、以历史资料为研究对象的（）和以（）本身为研究对象的分支学科。
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单选题病理心理学的定义是（　）。A以心理障碍为研究对象的学科B以精神障碍为研究对象的学科C以异常心理作为疾病来研究的学科D以变态心理作为对象来研究的学科
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问答题陶行知的“教学法”取代“教授法”有何意义？
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单选题1919年，（）提出以“教学法”取代“教授法”，以便把研究的对象由单独研究教师的“教”，拓展为同时研究学生的“学。”A叶圣陶B朱自清C陶行知D张志公
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判断题1920年，陶行知倡导把“各科教授法”改为“各科教学法”。A对B错
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单选题在中国，陶行知最先把（）改成了“教学法”，以倡导重视学生的学习。P8A教授法B读书法C讲授法D灌输法
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单选题最早提出将“教授法”改为“教学法”的是（）。A蔡元培B胡适C叶圣陶D陶行知
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