概念同化的过程一般要经历如下五个阶段:()。 A.定义、分类、同化、辨认、应用B.定义、分化、类化、抽象、强化C.定义、分类、同化、辨认、形式化D.辨认、分化、类化、抽象、应用
根据奥苏伯尔同化论,小学生则可以通过()学习掌握抽象的定义性概念,不过还需凭借()支持。
儿童运用“概念同化”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。 A、感知具体对象B、唤起认知结构中的相关概念C、尝试建立表象D、进一步抽象形成新概念E、分离新概念的关键属性
属于揭示概念外延的逻辑方法的是()。 A、分类B、概括C、抽象D、定义
儿童概念的形成要经历（ ）阶段。A.抽象化 B.类化C.分析 D.推理E.辨别
一般来说，概念形成的阶段依次是A.类化、抽象化、辨别B.抽象化、类化、辨别C.辨别、类化、抽象化D.类化、辨别、抽象化
一般认为，一个概念的形成包含的阶段有A.下定义B.类化C.抽象化D.辨别
概念形成一般要经历以下几个阶段?（ ）A.具体化阶段B.抽象化阶段C.类化阶段D.同化阶段E.辨别阶段
概念形成一般经历的阶段有（ ）。A.抽象化 B.类化 C.同化 D.辨别
在概念的学习中，对于定义性概念比较适合采用的学习方式是（）。A、发现学习B、接受学习C、同化学习D、分化学习
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A、概念形成B、概念同化C、概念分化D、概念类化
在概念抽象之后，需要在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性，这属于概念形成的（）。A、分化阶段B、类化阶段C、强化阶段D、检验阶段
学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。A、辨认阶段B、分化阶段C、类化阶段D、抽象阶段
概念的形成要经历以下哪几个阶段？（）A、抽象化B、类化C、分析D、推理E、辨别
概念形成一般要经历以下几个阶段？（）A、具体化阶段B、抽象化阶段C、类化阶段D、同化阶段E、辨别阶段
儿童概念的形成要经历（）阶段。A、抽象化B、类化C、分析D、推理E、辨别
幼儿概念的建立过程是先记忆抽象的概念（语言文字）之后再同化其它概念。
一般认为概念的形成要经历的阶段是（）。A、抽象化B、类化C、辨别D、酝酿E、比较
概念的形成经历（）阶段。A、类化B、理解C、辨别D、抽象化
单选题学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。A辨认阶段B分化阶段C类化阶段D抽象阶段
单选题（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A概念形成B概念同化C概念分化D概念类化
单选题概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：（）。A定义、分类、同化、辨认、应用B定义、分化、类化、抽象、强化C定义、分类、同化、辨认、形式化D辨认、分化、类化、抽象、应用
单选题一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。A概念形成；概念类化B概念类化；概念形成C概念同化；概念形成D概念形成；概念同化
单选题在概念抽象之后，需要在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性，这属于概念形成的（）。A分化阶段B类化阶段C强化阶段D检验阶段
多选题概念形成一般要经历以下几个阶段？（）A具体化阶段B抽象化阶段C类化阶段D同化阶段E辨别阶段
多选题概念的形成要经历以下哪几个阶段？（）A抽象化B类化C分析D推理E辨别
多选题一般认为，一个概念的形成包含的阶段有（）A下定义B类化C抽象化D辨别E具体化