通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为____________评价。
通常在一门课程或教学活动结束后所作的对一个完整的教学过程进行测定的评价是（ ）。A．形成性评价B．标准参照评价C．总结性评价D．配置性评价
通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行测定的评价是（ ）。A．形成性评价B．总结性评价C．正式评价D．非正式评价
(学科)课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计,从它所针对的教学设计的任务来说,可以称它为短期设计。() 此题为判断题(对，错)。
通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价 是（ ）。A.形成性评价 B.总结性评价C.正式评价 D.非正式评价
高校课程编制是指针对某一专业的课程体系或某一门课程而完成的教学内容制定的整个过程。（ ）
衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所做贡献的一种管理方法是（ ）。A.学分制B.学年制C.学期制D.学位制
（ ）是指衡量某一种教学过程对完成学位要求所做贡献的一种管理办法。
通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评 价是（ ）。A.形成性评价 B.总结性评价C.正式评价 D.非正式评价
课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（ ）A.认知目标B.情感目标C.技能目标D.教学目标E.培养目标
教学目标是指某门课程在教学上总体所要达到的结果，即一门课程的教学活动所要达到的结果。A对B错
广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其（），狭义的课程特指某一门学科。
网络课程的（）是指以学习目标为依据，运用一切有效的技术手段，对学习活动的过程和结果进行测定、衡量，并给予价值判断的过程。A、学习评价B、学习方法C、教学内容D、教学方法
狭义的课程是指针对（）以某一培训活动而设计的教学内容。A、教学对象B、教学目标C、各类教育学科D、某一门学科
单一课是指（）A、仅讲授一门知识的课B、几堂课内完成以一种教学任务C、一堂课内同时完成两种以上课程D、一堂课内主要完成一种教学任务的课
课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（）A、认知目标B、情感目标C、技能目标D、教学目标E、培养目标
通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价
教学目标是指某门课程在教学上总体所要达到的结果，即一门课程的教学活动所要达到的结果。
通常在一门课程或教学活动结束后、对一个完整的教学过程进行的测定称为（ ）。A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价
通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价
多选题课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（）A认知目标B情感目标C技能目标D教学目标E培养目标
单选题单一课是指（）A仅讲授一门知识的课B几堂课内完成以一种教学任务C一堂课内同时完成两种以上课程D一堂课内主要完成一种教学任务的课
判断题教学目标是指某门课程在教学上总体所要达到的结果，即一门课程的教学活动所要达到的结果。A对B错
单选题通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行测定的评价是（ ）。A形成性评价B总结性评价C正式评价D非正式评价
填空题（）是指衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所作贡献的一种管理方法。也就是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。学分制的特点有： 允许学生选修课程，以求在专业的不同主攻方向上得到发展；有利于充分调动教师的积极性，开出选修课，较快反映新的研究成果；跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展，并有利于学科间的渗透和新兴学科、边缘学科的发展。学分制与学年制相比最大的优点是（）强。
单选题狭义的课程是指针对（）以某一培训活动而设计的教学内容。A教学对象B教学目标C各类教育学科D某一门学科
单选题教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段的教学工作时所期望的要求或结果是( )。A教育目标B课程目标C教学目标D培养目标