如何激发、引导受教育者的主观能动性?

如何激发、引导受教育者的主观能动性?


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激励主要是激发人的() A.热情B.动机C.主观能动性D.内在动力

流式细胞仪中荧光信号是怎样产生的 ( )A、被检细胞上标记的特异性荧光染料受荧光激发后产生B、被检细胞上标记的特异性荧光染料受紫外光激发产生C、被检细胞上标记的特异性荧光染料受红外光激发产生D、被检细胞上标记的特异性荧光染料受发光物质激发产生E、被检细胞上标记的特异性荧光染料受激光激发产生

受激吸收的特点错误的是A、不是自发产生的B、需要有外来光子的激发才会发生C、外来光子的能量应等于原子激发前后两个能级间的能量差才会发生D、受激吸收对激发光子的振动方向没有限制E、受激吸收对激发光子的传播方向有限制

课程是受教育者在教育者的引导下,受教育者在教学活动中所获得的经验,这些经验是教育者按照一定____的要求和受教育者的_____,有计划、有目的地组织安排的。

管理伦理能激发人的主观能动性。() 此题为判断题(对,错)。

需要并不是激发员工动机、引导员工行为的前提。()

“不奋斗,你的才华如何配上你的任性;不奋斗,你的脚步如何赶上父母老去的速度;不奋斗,世界那么大,你靠什么去看看。”这段励志留言在网上受到网友追捧,其中蕴含的哲理是( )。A.尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提  B.实践是发挥人的主观能动性的基本途径  C.主观能动性的发挥受一定的物质条件的制约  D.人的主观能动性是决定事业成功的关键

幸福教育是师生发挥主体创造性的教育。在幸福教育中,师生都是教育活动的创造者。师生在教育活动中是主动还是被动,是创造的活动还是机械的活动,直接决定着教育的状态和境界。没有教育者的主观能动性的发挥,亦没有教育者的主体性,没有教育者的创造性,幸福教育就很难体现崇高的理想。这段文字是针对什么问题阐述观点的:A幸福教育是创造性的教育B幸福教育如何体现崇高的理想C幸福教育来源于教育者的创造性D幸福教育应该是机械活动

个体身心发展受__________、环境、__________、主观能动性等因素影响。

德育中的情感陶冶法是指在教育者的激发和引导下,充分发挥学生的主体作用,促进其自觉进行行为转化和行为控制的方法。

恰当的教育与引导有利于激发创造力。

教育的作用在于引导并规范受教育者的行为。

如何实现思想政治教育主客体转化?在思想政治教育过程中,如何做好教育者和被教育者的矛盾转化工作?

管理伦理能激发人的主观能动性。

教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷有()A、否认教育的文化传承功能B、忽视教育的社会性C、否认教育者和受教育者的主观能动性D、混淆动物本能和人的主观能动性E、否认教育的隐性功能

原子荧光法测量的是()A、溶液中分子受激发产生的荧光B、蒸气中分子受激发产生的荧光C、溶液中原子受激发产生的荧光D、蒸气中原子受激发产生的荧光

染料受光激发后能量是如何进行转化的?

引起学生注意是教学过程中的首要事件,教师应如何来引导学生的注意?()A、激发求知欲B、唤起先前经验C、变化教学情境D、配合学生经验

根据《安徽省遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》,请说明如何全面落实培育引导措施,激发社会组织参与活力。

落实路局党委对网络信息工作的有关要求,加强段网络信息工作评比奖励,有利于()。A、不断细化服务措施,提升服务水平B、激发网络信息宣传员的工作积极性C、促进段舆论引导工作更上新水平D、增强对新闻宣传和舆论引导工作的责任意识和主观能动性

判断题教育的作用在于引导并规范受教育者的行为。A对B错

单选题原子荧光法测量的是()。A溶液中分子受激发产生的荧光B蒸气中分子受激发产生的荧光C溶液中原子受激发产生的荧光D蒸气中原子受激发产生的荧光

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判断题管理伦理能激发人的主观能动性。A对B错