以下不属于教育经济学是研究对象是（）A.教育领域的经济问题B.教学规律C.教育与经济的关系D.教育的投入与产出、成本与效益
教育经济学教育经济学产生的标志是（）A.1962年英国经济学家约翰韦锥出版《教育经济学》B.1935年舒尔茨提出了人力资本理论C.前苏联经济学家斯特鲁米林用统计方法研究教育的经济意义D.舒尔茨用实证方法证明了教育对经济的贡献率
1984年9月中国教育经济学会在黄山正式成立，1985年学会与华中师大联合创办的杂志正式出版发行。（）A.《教育经济学》B.《教育研究》C.《教育与经济》D.《教育与经济学》
()研究教育与社会的关系,重点研究教育的社会性质、社会功能,从社会的角度探讨教育发展规律,是一门社会学和教育学的共性学科。 A.教育哲学B.教育心理学C.教育经济学D.教育社会学
()是介于经济学和教育学之间的,研究教育与经济的相互关系,并注重对教育进行经济分析的交叉学科。 A.教育哲学B.教育社会学C.教育经济学D.教育传播学
我国教育经济学发展的第四个时期，创办的全国性教育经济学的学术刊物是（）A.《教育经济研究》B.《教育与经济》C.《经济与教育》D.《教育与经济研究》
标志教育经济学学科萌芽起点的论文是（）。A、《国民教育的经济意义》B、《人力资本观》C、《美国经济增长的资料和我们的选择》D、《教育经济学》
世界上第一篇教育经济学论文是《国民教育的经济意义》。
教育经济学的研究表明，随着教育层次的上升，教育的社会回报率在（）
教育经济学研究的主要问题有（）。A、教育法B、教育投资经济效益C、教育经济学理论基础D、教育成本E、培训方法
标志着现代教育经济学学科萌芽起点的论文是《国民教育的经济意义》。
教育经济学研究的主要任务包括（）A、教育的社会经济价值B、教育发展与劳动力再生产的相互关系C、教育领域基本经济规律所起的作用和所表现的特点D、教育与社会主义市场经济体制的关系
教育经济学教育经济学产生的标志是（）A、1962年英国经济学家约翰·韦锥出版《教育经济学》B、1935年舒尔茨提出了人力资本理论C、前苏联经济学家斯特鲁米林用统计方法研究教育的经济意义D、舒尔茨用实证方法证明了教育对经济的贡献率
教育经济学形成时期，对教育经济学进行进一步数量化、定量化作出重要贡献的是（）A、舒尔茨B、丹尼森C、汉森D、韦锥
以下不属于教育经济学是研究对象是（）A、教育领域的经济问题B、教学规律C、教育与经济的关系D、教育的投入与产出、成本与效益
1984年9月中国教育经济学会在黄山正式成立，1985年学会与华中师大联合创办的杂志正式出版发行。（）A、《教育经济学》B、《教育研究》C、《教育与经济》D、《教育与经济学》
教育经济学的学科发展经历了（）阶段。A、萌芽B、初步形成C、发展D、成熟
教育科学体系中的基础学科是（ ）。A、教育学B、教育哲学C、教育社会学D、教育经济学
单选题教育经济学形成时期，对教育经济学进行进一步数量化、定量化作出重要贡献的是（）A舒尔茨B丹尼森C汉森D韦锥
多选题教育经济学研究的主要任务包括（）A教育的社会经济价值B教育发展与劳动力再生产的相互关系C教育领域基本经济规律所起的作用和所表现的特点D教育与社会主义市场经济体制的关系
判断题教育经济学是研究教育与经济相互作用的边缘学科。A对B错
多选题教育经济学研究的主要问题有（）。A教育法B教育投资经济效益C教育经济学理论基础D教育成本E培训方法
单选题标志教育经济学学科萌芽起点的论文是（）。A《国民教育的经济意义》B《人力资本观》C《美国经济增长的资料和我们的选择》D《教育经济学》