“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新，可以为师矣”“学然后知不足，教然后知困”，均出自《论语》。（ ）此题为判断题(对，错)。
“权，然后知轻重”中“权”的文中义是“权衡”。()
《礼记·学记》中有“学然后知不足，教然后知困．知不足，然后自反也，知困然后自强也．故日：____”．
“学然后知不足，教然后知困”，体现良好的师生关系是（ ）。A.爱生尊师B.教学相长C.心理平等D.民主平等
“权, 然后知轻重; 度, 然后知长短。物皆然, 心力甚。"?这句话明确反映出心理现象具有（）A.客观性B.内隐性C.可测性D.主观性
“学然后知不足，教然后知困”体现了新型师生关系的（ ）特点。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（ ）。A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”，这句话出自( )。A、 《论语》B、 《学记》C、 《大学》D、 《孟子》
翻译：故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
下列话语体现了启发性教学原则的有（）A、学然后知不足，教然后知困B、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C、不愤不启，不悱不发D、学不躐等
《学记》对教与学的关系是这样描述的：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：（）。”
谁提出了“权然后知轻重，学然后知不足”？（）A、马寅初B、李家驹C、屠良章D、蔡元培
“权，然后知轻重；度，然后知长短”中“权”什么意思？
“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点。A、尊师爱生B、民主平等C、辩证统一D、教学相长
“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：（）也。”
“是故学然后知不足，教然后知困”中“困”的意思是（）A、窘迫B、疲惫C、物资贫乏D、不通
单选题（2015江西）“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段关于我国古代“教学相长”的论述出自()。A《论语》B《学记》C《礼记》D《中庸》
单选题“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”一句出自（）A《论语》B《师说》C《学记》D《孟子》
判断题赵中孚老师主张“教然后知困，学然后知不足”。A对B错
单选题“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自于（）。A大学B论语C学记D孟子
填空题《学记》对教与学的关系是这样描述的：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：（）。”
单选题“学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系。A尊师爱生B民主平等C教学相长D心理相容
问答题“权，然后知轻重；度，然后知长短”中“权”什么意思？
单选题“是故学然后知不足，教然后知困”中“困”的意思是（）A窘迫B疲惫C物资贫乏D不通
问答题翻译：故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。